班主任管理之我见

1、班主任管理之我见随着知识与科技的飞速发展， 社会分工日趋精细， 各种新兴职业不断涌现，许多职业都在努力争取“专业”的头衔，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。在教育职业日益走向专业化的今天， 班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点， 在这个机遇与挑战并存的时刻， 如何抓住机遇，迎接挑战， 促进班主任专业化发展，是一个值得深入思考和研究的问题。长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则， 并附有详细明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。 但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和 发

2、展 难以有突破，很难实现“以人为本”的教育。“打铁先要自身硬” 。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴， 首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望， 成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。 因为我们与学生最初的接触是在课堂上， 学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样， 如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法， 努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把

3、握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。学生的思想品德要靠教师去陶冶， 良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率， 以自己的人格力量去影响教育学生。首先，凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式， 共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、 新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。

4、第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与， 征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境， 让教师充分感受到自己是学校的主人， 从而充分调动他们的积极性和创造性。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难， 注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。 敬业爱岗不仅仅是一句口号，身体力行必须付诸于行动。母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任， 奉献真情是我们当教师的

5、义务。在平时的教学工作中， 我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。班主任和几十个班级学对班级所有学生一视同仁， 不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要， 学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪， 进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信， 学生有什么心事才会向班主任说， 在行动上也会更加支持班主任的工作。对学生真诚相待才能赢得学生的

6、尊重、 信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说： “只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。 ”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、 生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后

7、进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。班集体的共同奋斗目标， 是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台， 逐步实现目标的过程会产生梯次激励效

8、应，形成强大的班级凝聚力。 作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际， 制定出本班的奋斗目标。并且在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程， 每一集体目标的实现， 都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。一个集体要有奋斗目标，一个人亦是如此。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。有经验说：“抓在细微处，落在实效中” ，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效， 而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性， 形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在管理中，和大家交心，介绍自己对班级管理的打算，激发同学们的集体意识，确