六年级上册语文教案 习作八 有你

1、六年级上册语文教案- 习作四 笔尖流出的故事人教（部编版） 习作：笔尖流出的故事 【教学目标】 1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。 2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。 3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。 【教学重难点】 1.选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。 2.注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你讲过故事吗？哪些故事内容给你留下了深刻的印象？假如让你创编故事，你会怎样写？下面就让我们一起走

2、进想象的王国，创编精彩的故事吧！ 二、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一组自己感兴趣的习作内容展开想象，创编故事。 2.全班交流。 三、习作指导 1.学生围绕选择的习作主题，展开想象，抓住主要故事情节创编故事。 教师指导：本次习作的重点是围绕主要人物把故事写完整，注意情节的生动性。 2.讨论、交流：习作可以采用哪种写作手法？描述故事发生发展的哪些具体情节？要求叙述清楚故事的内容。 还可以采用一开始便吸引读者读下去，如采用设置悬念的方法，教师指导：欲扬先抑的手法，写出对某个人物的褒贬过程或行为态度和观点的转变等，进而制造曲折的故事情节，吸引读者 3.小结写作技巧： （1）故事情节完整，叙

3、事线索清晰，情节尽可能吸引人。 （2）故事要围绕主要人物展开。 （3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描写方法，语言、动作、心理活动等刻画人物形象，也可以用环境描写来烘托人物形象。 四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 五、习作欣赏 1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 3.教师小结。 六、习作修改 1.教师出示一段学生的习作内容，引领大家集体修改。 2.小组内成员之间根据自己作文的情况进行互评。 3.学生根据其他同学或老师所提的建议在草稿上完成习作修改，并注意到描写方法、结构、语言等方面。 4.修改完

4、后誊抄到习作本上。 【教学反思】 本次习作，学生可选择合适的话题内容，精选素材，展开想象，进行故事创编。在故事创编的过程中，我对学生进行了适当的写作技巧的指导，让他们了解故事要写完整，要有吸引人的故事情节，再围绕主要人物展开故事，突出了人物鲜明的性格特点，让故事能够吸引读者。 六年级上册语文教案- 习作五 围绕中心意思写 人教（部编版） 习作：围绕中心意思写【教学目标】 1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。 2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。 3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。 【教学重难点】

5、 1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。 2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、问题导入 同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。 二、初试身手 1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？ 明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。 2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由交流） 三、审题 1.学生自读本次习作要求

6、（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？ 2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。（学生自由交流） 3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。 四、习作指导 1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。（教师适时指导） 并围绕文章的中心来选。再进行选材，要先确立文章的体裁，选择了主题，2.明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心。 3.教师归纳习作重点： （1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。 （2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 （3）注意选取典型的事例

7、。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。 （4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 （5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 五、习作例文赏析 1.师：阅读习作爸爸的计划，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划的特点的。（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？ 2.师：阅读习作小站，说说习作表达的中心思想是什么，作者是如何一步一步表达自己出来的。（分小组讨论，指名说） 六、自主成文,小组互评 1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并

8、进行推荐。 七、习作修改 1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。 2.修改完后誊抄到习作本上。 【教学反思】 本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣的汉字作为题目，并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。 六年级上册语文教案- 习作八 有你，真好 人教（部编版） 习作：有你，真好 【教学目标】 1. 以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。 2. 能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。 3. 通过真实情境的

9、设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。 【教学重难点】 1. 引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。 2. 如何把事情写具体，并融入真情实感。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，小组交流 同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。 师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话 题。二、交流讨论，选取素材

10、1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。（学生自由说一说） 示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事 教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，一定要 认真选材，要围绕中心选择合适的素材。 3. 师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流） 1. 审题。 （1）审清题材： 本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响； （2）审清重点： 本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。 （3）审清内容： 本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很

11、深的事，写清楚事情的和当时的。 以下为成果交流展示： （1）选择最能表现主题的材料来写。 （2）选择最能打动人心的材料来写。 （3）选择最有细节的材料来写。 （4）选择最有说服力的材料来写。 （5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。 （6）选择最具震撼力的材料来写。 师：选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。 三、写作指导 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明1. 白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？ 学生讨论后说自己的见解

12、： （1）情节必须真实，应是自己亲身经历。 （2）语言通俗易懂，努力做到文从字顺。 （3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。 （4）要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。 （5）最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。 2. 围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？（学生自由讨论，指名交流） 小结：在写作中，除了将事情写具体之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。 四、自主成文，佳作欣赏 1. 学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。 2. 学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 3. 教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。