2018年初一语文下册 第一单元 第1课社戏3 冀教版

1、童年：童年是七彩的梦,伴我在,床头玩耍童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游,童年,是快乐的小鸟，张开翅膀携,我在自由的蓝天上飞翔,现在呵,童年却是,枚小小的铃铛不,管春与夏、秋与冬永在我记,忆深处放声歌唱,短,篇,小,说,l,了解课文内容，标出段序,2,画出自己难以读准、难以理解的字,词,3,标出自己最欣赏的词、句、段,踱步,颇,归省,行辈,撺掇,凫水,潺潺,宛转,du,p,x,n,h,n,cu,n,f,c,h,n,w,n,欺,侮,w,不）惮,d,n,絮叨,x,怠（慢,d,i,撺掇,cun,duo,蹿,cun,凫（水,f,脊梁,j,屹（立,y,家）眷,ju,n,篙,go,吁,气,x,皎（洁

2、,jio,漂渺,pio,mio,纠葛,ji,g,功）夫,fu,鲁迅,1881,1936,，中国文学家、思想家、革命,家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,1902,年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任,教,辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部,部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授,课,1918,年,5,月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现,代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文,学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工,作，成为“五四”新文化运动的主将,代表作,我国现代文学史上,第一篇白,话小说,

3、狂人日记,中篇小说,阿,Q,正传,散文集,朝花夕拾,小说集,呐喊,杂文集,坟、二心集,等,小说,文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活,塑造,人物形象,是小说反映社会生活的主要手段。常见,的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写,语言描写、环境描写及正面描写和,侧面描写等,小说,情节,起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包,括序幕、尾声,人物、情节、环境,小说的三要素,环境,包括社会环境和自然环境,社会环境,主要交代作,品的时代背景,自然环境,主要包括人物活动的时间、地点,景物，用以烘托气氛

4、，表现人物的感情等,短篇小说社戏写于,1922,年,10,月,当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回,忆起心中保留的一块净土,平桥村,那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农,民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的,友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育,和封建伦理观念的自由天地。他热爱农,村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向,往美好自由的生活，这种思想感情融于,作品中,平桥村,鲁迅在童年时代，曾随母亲,到农村居住过，和许多农民亲,近。社戏取材于自己的童,年生活，采用回忆的形式，用,第一人称写就。但已不是作者,的自传，而是在生活基础上的,艺术概括，所以,不能把“我,看成就是鲁迅,本文的线索是什么,根据线索划分课文

5、结,构,本文的线索是到赵庄看戏,1,看戏前,2,看戏中,3,看戏后,1,4,段,5,30,段,3l,一,40,段,第一部分,第二部分,第三部分,看戏前,看戏中,看戏后,1,请同学,朗读,第一部分,2,第一部分中有一个词既,写出了平桥村在“我”心目,中的地位，又写出了“我,对平桥村的情感，请同学们,把这个词找出来,乐土,3,文章写平桥村是“我”的乐土,乐”的具体表现有哪些,1,“我”在这里是公共,的客，可以得到优待；,2,可以免念诗经之类难懂,的书,3,可以钓虾、放,牛，体验到,乡间生活,的无穷,乐趣,4,第一盼望的是到,鲁迅故乡,绍兴,农,村,孩,子,放,牛,4,这一部分与写看社戏有什么关系,

6、1,交代了我为什么会到平桥村去及,平桥村的环境特点,2,引出同去,看社戏的人物,乡间小朋友,3,前三乐为,第一盼望的,看社戏,做铺垫。突出看社戏是在平桥村最,大的乐事。同时，平桥村的生活也,是“我”深深怀念的,第二部分,1,默读课文，思考：第二部,分是写赵庄,看社戏,的全过程,主,要写了哪几件事,并据此,划分好这,部分的层次,看戏前,看戏中,看戏后,月夜航船,赵庄看戏,归航偷豆,层次及事件,1,4,5,30,31-40,看戏波折,5,9,10-13,14-21,22-30,第,1,层,看戏波折,5,9,文似看山不喜平”。作者,在“看戏”这一部分写得起,伏有致。譬如第一层就写了,看戏前的,三次波

7、折、三次转,机,请同学们在书上找出来,并思考这样写的,好处,波折,叫不到船,不准和别人去,外祖母要担心,转机,八叔公的船回来,了,少年们愿意与我,同去,写包票”保证,不出事,看戏出现了波折，作者的心情是怎,样,的？课文通过什么描写来表现“我,的这一心情，请找出相应的语句,沮丧、压抑,1,心理描写,总之，是完了。我的朋友都去,了，戏已经开场了,2,动作描写,这一天我不钓虾，东西也少吃,出现转机之后呢？从转机中你能看出双喜,是怎样的一个小伙伴,高兴、欢快及问题解决后的轻松,转机部分初步体现了双喜的聪明：“大悟似,的提议”“又看出底细来了,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫,二、初步表现

8、小伙伴的热情,能干等特点，尤其是“双,喜,第一层就写了看戏前的三次波折,三次转机,这样写的,好处,是什么,第,2,层,月夜行船,1.,我”的心情是怎样的,轻松”“舒展”从感觉上写出了,我”如愿以偿的,喜悦,心情，与上文的沮丧,压抑形成鲜明的对比,2,找出小伙伴们行船的语句,第,10,段：“大家跳下船,向赵庄,前进了,点,磕,退后,上前,架,对小伙伴们,开船动作,运用一,系列准确的动词，进行传神的,描绘,这些下船的动作显示,出他们确实是“弄潮的好,手”，表现了他们的能干,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的,技巧、勤劳能干的性格和去看,戏时的愉快的心情,11,段,该段写景从多方面着手,1,感官：视觉、听觉

9、,嗅觉、触觉,2,修辞,视觉,豆麦“碧绿”、远山“淡黑,月色朦胧在水气里，依稀的赵,庄，几点火,嗅觉,豆麦和水草的,清香,听觉,潺潺,的水声，小伙伴的说笑,嚷声，远处的,歌吹,感觉,但我却还以为船慢,使我的,心也沉静，然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴,藻之香的夜气里,比喻。把“淡黑的起伏的连山,比喻成“踊跃的铁的兽脊,以动写静，烘托出“我”急,迫的心情,踊跃在这里的意思是跳跃,是静态的山呈现出动态,修辞手法,赵庄看戏,1421,讨论,1,戏好看不好看？从哪里表现出来,不好看。一是铁头老生不翻,筋斗，二是也没有“我”最,爱看的蛇精和跳老虎。三是,最怕看“老旦”，然而“老,旦终于出了台”

10、，并不停地,唱着,白天看社戏,2,孩子们爱不爱看？从哪,里表现出来,不爱看。表现：稀奇、渐不,明显、喃喃的骂、不住的吁,气、打哈欠、各管自己谈话,侧面描写,如今的社戏表演,1,叙述者,2,双喜,3,阿发,请,3,位同学朗读,2430,段,归航偷豆,1,小伙伴们在什么地方“偷豆”？为什么,偷”,岸上的田里,2,“偷”谁家的,阿发家、六一公公家,偷”中凝结着小朋友,们诚恳待客的热情；“偷,中跳动着小朋友们纯洁无私,的心；“偷”中反映着小朋,友们周到细致、天真纯朴的,天性。“偷”，一改一般意,义上的“残酷、自私、遭人,唾弃性”，而成为一种热情,的、无私的、天真质朴的,偷”，“偷”出了情趣,偷”出了欢

11、乐,偷豆这一情节，表现了农家少,年的天真、热情、纯朴和稚气,正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的,美味，才使“我”终身难忘,3,为什么要写偷豆呢,第三部分,看戏后的余波,自读第,31,至,40,自然段，讨论,六,一公公,的形象,看得出来，他对孩子们偷吃他的豆,并不怎么介意，还笑道：“请客,这是应该的。”迅哥夸奖他的豆,好吃，他又感激又得意。因为细心,播种、耕作的成果受到肯定，他就,这么高兴，这正是劳动者,淳朴厚,道,本质的表现,1,分析六一公公的言行，谈谈,六一公公是一个什么样的老人,1,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,又不肯好好的摘，踏坏了不少。,2,六一公公看见

12、我，便停了揖，笑道，“请客,这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好,么？”“豆可中吃呢,3,六一公公送豆给母亲和我吃,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄,稼,善良、宽厚，爱惜劳动果实,淳朴、好客,淳朴、好客、热诚,小结,六一公公是一个宽厚善良、淳朴好客的老人,2,分析人物形象,1,在作者刻画的一群可爱的农村少年,中，双喜最抢眼。试作简要分析,当我看社戏受到波折时，双喜大悟,似的提议；当外祖母担心都是孩子们,时，双喜大声打包票,表现双喜反应灵敏，考虑周到,善解人意，办事果断,深入探究,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋,斗的原因,表现双喜聪明、细心,归航偷豆时征求豆主人阿发的意,见；双喜以

13、为再多偷，倘给阿发的,娘知道是要挨骂的,表现双喜考虑事情周到,吃完豆，双喜所虑的是用了八公,公船上的盐和柴，并考虑好对策,表现双喜考虑事情周到,深入探究,双喜送我回到家，“都回来了,那里,会错。我原说过写包票的,表现双喜做事有始有终,双喜回答六一公公的问话,表现双喜反应灵敏,小结：双喜是一个聪明、机灵,善解人意，考虑周到，办事果断,的好孩子头,深入探究,深入探究,评人物，简笔式速写,课文塑造了热情的伙伴和淳朴的,乡民形象，用“我喜欢文中的,X X,人物），因为他（他们,评,价其性格、品质），比如,举人,物表现）”的句式，写三言两语，简,笔勾勒人物形象,戏并不好看，豆也很普通,为什么文章结尾却写道,真的，一直到现在，我实,在再没有吃到那夜似的好,豆,也不再看到那夜似,的好戏了,我所难忘的是平桥村的老人孩子那,种淳朴、善良、真挚的感情和他们,的劳动的本领、办事的能力。再加,上特有的农村风光，自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这,一切都是,我,童年时代在城镇未曾,见到过。在以后的人生路上也很少,见到的,我,对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情,主题归纳,本文叙述了“我”十一二岁时在平桥