昆虫教学设计表

1、教学设计表学科：生物 授课年级：七年级章节名称第11章空中的生物第2节昆虫计划学时1学习内容分析“昆虫”这部分内容是学生比较感兴趣的，他们不仅对昆虫的形态和生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何判断一只小动物是否是昆虫，进一步对代表动物蝗虫的学习来认识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害昆虫的认知，又使学生了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。学习者分析七年级学生年龄小，好动，思维简单，新的学习

2、内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识.从小很多孩子都比较喜欢昆虫因此大部学生对昆虫并不陌生对一些常见的昆虫有一定的认识,可以为本节课垫定了一定的知识储备。教学目标知识目标：1、列举常见的几种昆虫，并能说出它们的形态特征和生活习性。2、概述昆虫的主要特征。能力目标：1、通过网络课件的学习完成对蝗虫的观察。2、在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。情感、态度与价值观：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点及解决措施教学重点：观察蝗虫并概述昆虫的主要特征解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资

3、源动画演示来促成问题解决.教学难点及解决措施教学难点：能辨别一只未知的小虫是否是昆虫。解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.教学设计思路本课的教学设计内容主要分为六部分：1、创设情景导入新课. 以知名的小动物蜻蜓图片展示问学生这种动物的名称是什么,你知道它属于哪类动物吗?导入本课。2、图片展示及观看视频五彩缤纷的昆虫来激趣，引起思考.归纳昆虫特征3图片展示及观看视频蝗虫, 师生总结出蝗虫的外形结构4、分组辩论: 昆虫对人类是有利的还是有害的引领学生进一步思考。5、课堂小结，师生共同小结。6、在线测试，学以致用。依据的理论依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计

4、整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果昆虫的主要特征理解、掌握、应用ppt课件结合内嵌flash动画师生互动教师演示激发兴趣突破重难点教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课以知名的小动物蜻蜓图片展示问学生这种动物的名称是什么,你知道它属于哪类动物吗?导入本课。3分钟以问题给出展示图片简单介绍学生进行交流对展出的动物的认识激发学生的学习兴趣。引入本课主题五彩缤纷的昆虫展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）组织学生讨论：它们有哪些共同的特征呢？你还能说出那

5、些昆虫呢？点击视频：五彩缤纷的昆虫，学生观看后回答上述问题。教师归纳后点击“特征”弹出页面显示以下内容：昆虫的主要特征：1、身体分为头、胸、腹三部分2、1对触角、1对复眼、1个口器3、3对足、2对翅8分钟组织学生观察图片例引导学生思考。归纳昆虫特征观察图片进行交流小组讨论相互交流来激趣，引起思考加深对昆虫的认识观察蝗虫。昆虫界有一种昆虫对农作物的危害非常大，大家知道这种昆虫是？学生观察图片并思考出示：蝗灾相关图片回答几个相关小问题，从而引出要深入了解蝗虫的必要性。出示：蝗虫的结构图片结合下列问题观察：蝗虫的身体分为几部分？蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？单眼和复眼的数目各是多少？蝗虫有几

6、对足，哪对足较发达，适于跳跃？ 蝗虫有几对翅？蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？出示：（视频）观察蝗虫（学生也可自由观看页面提供的flash）师生总结出蝗虫的外形结构。 教师点击显示蝗虫的外形结构页面出示：昆虫有哪些的共同特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有1对触角、1对复眼和1个口器；胸部有3对足和2对翅。介绍蝗虫的外骨骼：1、支撑身体保护2、体内的各种器官3、防止体内水分的蒸发外骨骼不随蝗虫身体的长大而大，所以，蝗虫在生长发育过程中具有蜕皮现象。（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）（蝗虫的咀嚼式口器）、（蜜蜂的嚼吸式口器）、（蝶的虹吸式口器）、（蚊的刺吸式口器）、（蝇的舔吸式口器

7、）出示思考：现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。8分钟组织学生观察图片例引导学生思考。学生观察图片并思考交流观点观看视频交流蝗虫的外形结构将课程推入主旨问题解决昆虫与人类的关系有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？ 下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。引导学生发言教师组织辩论进行评价。阐述观点。总结：点击打开结论页面通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力

8、和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。出示：如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。因此，我们人类应该保护、开发，利用有益昆虫：控制，防治有害昆虫，最好的防治办法是：以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。10分钟教师合理引导总结学生分组进行辩论记录观点并交流总结拓展，归于实践。课堂小结，师生共同小结。本节课你学到了什么？5分钟教师引导学生并总结学生自我总结总结学习成果在线测试，学以致用。1、气体进出蝗虫身体的门户是（ ）A.口器 B.气门 C.触角 D.足2、有翅能在空中飞行的节肢动物一般是（ ）A.蛛形纲 B.甲壳纲 C.昆虫纲 D.多足纲 3、蝗

9、虫的前翅、后翅都很薄，适于飞行。（ ）4、昆虫的单眼只能具有感光的功能，不能观察物体的动静。（ ）5、为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（ ）A外骨骼 B翅 C气管 D足6、当你在南美洲的树林里观察时，有一个长着三对足.两对翅的小动物从眼前掠过，可以初步判断这个动物是：（）A鸟类 B昆虫 C蜂鸟 D能够爬行7、蜻蜓落在叶片上时，我们可以清楚地看到它的腹部在不停地收缩和舒张，这是蜻蜓在（ ） A.休息 B.呼吸 C.消化 D.排泄6分钟鼓励学生独立运用知识解决问题独立思考确实困难合作完成学以致用检验成果课堂教学流程图展示图片激发兴趣提出问题分析问题探究活动形成新知联系生活升华知识感悟深化巩固新知教学反思本课通过学生自主、合作学习的方式了解新知识。分组合作对知识进行探究、观察、思考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。本节课遵循了学生的认知规律，从培养学生学会学