浅议一堂成功班会课的标准

1、浅议一堂成功班会课的标准主题班会就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。它是班主任老师对学生组织、管理、教育的重要途径,也是学生民主生活的一种主要形式，是增强班级的凝聚力，形成良好的班风，创建良好班集体的重要组成部分。但目前主题班会开展过程中却存在不少问题。一是对主题班会的理解不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会；二是主题班会没有很强的针对性，不能根据学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，教育意义最大的题材来开展活动；三是没有突出学生主体地位，多采用班主任主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的

2、热情和积极性不高，从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的；四是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。那怎样才能算是一节成功的主题班会课呢？下面来谈谈开展主题班会的些许体会。 一、准备充分。俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。准备充分,有的放矢是开展主题班会的基础。当主题确定以后,应把主题作为一个项目,着手对整个班会进行设计。对主题班会进行设计,至少要从三方面进行。一是形式方面。根据组织形式,布置好教室,营造与主题内容相应的氛围，准备好在实施过程中需要的器材,如电

3、脑、投影仪、电子白板、粉笔、纸板等,通过各种载体来展现不同的信息,使学生有效接收信息最大化；通过有效的活动方式来活跃气氛,尽量使每个学生都能积极参与。二是内容方面，把主题项目分解成各种子项目,根据各个子项目,收集相关的素材。三是心理方面，主题班会召开前,要有预案,以免在出现意外情况时措手不及。比如在实施过程中出现冷场怎么办,争论过于激烈怎么办,互动小游戏在什么时候使用等,都要做到心中有数。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。二、主题鲜明。主题要有明确的目的性、较强的针对性。班会的主题一定要

4、有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要达到一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。 确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。在确定每次班会的主题时，应考虑这样几点：1、有针对性。这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象,学校重大事件,班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案,以引起学生注意,激发学生兴趣。为使主题班会有针对性,班主任务必调查研究,掌握

5、班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道学生动机、需要、情感等心理特征。2、有计划性。主题班会应在开学初有一个明确的计划,一个学期,一个学年,班级要举行多少次主题班会?主要内容是什么?应有全盘计划，班会主题要有连续性、系统化。同时，班会课主题的确定,既要依据学校的中心工作,又要服从于班级的个性发展,避免主题的随意性和盲目性。也就是说，班会课的设计和活动过程,必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思,使其工作有一定的计划性和针对性。比如初一突出“如何做一个合格中学生”,侧重开展“学习规范,遵守规范”活动和社会公德教育；初二突出“迈好青春第一步”,侧重开展生理

6、、心理及学生素质教育,培养学生的吃苦精神和竞争意识；初三突出“做合格的初中毕业生”,侧重立志成才教育,我为母校添光彩。班主任一定要结合班级的实际状况，掌握学生的心理特点,对症下药,选择主题内容分明,贴近学生生活,这样的班会课,学生才不会感到枯燥无味,从而起到了更好的教育目的。3、有时效性。选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素,使主题班会内容更切合学生当时心理。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题,考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。4、有趣味性。主题班会的内容

7、力求新颖,别开生面； 形式要多样化，如采用讨论、汇报、辩论、竞赛、表演、知识问答等形式。只有做到主题鲜明,内容新颖,形式多样,气氛活泼,才能把学生的注意力集中到主题会上来,才可能使学生感知它,理解它,从中受到启迪和教育达到寓教于乐的效果。三、学生主体。学生主体性一方面是要充分发挥学生参与的积极性，最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。我们所开展的一系列主题班会无论主题、内容、形式多么丰富，其最终的着眼点还是在学生的自我体验、自我发展、自我提高上，否则便会流于形式。为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了使学生的被动式受教育转变为主动地、创新地进行自我教育，在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体。在学生遇到困难时适当引导、指导，但引导、指导决不是包办代替，班主任要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新的精神。学生主体性还体现在通过开展主题班会,能够提