六年级科学上册《食物链》教学设计

1、课 题7.食物链课 型新授课 时3课时教学目标1.了解生态系统中的食物关系。2.懂得食物链的含义。3.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。4.通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。5.养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。6.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。7.受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。重 点通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义。难 点了解生态系统中各种物种的相互依存关系。第一课时执教时间总节数教学内容动物吃什么。教学目标1.了解生态系统中的食物关系。2.懂得食物链的含义。3.经历讨论分析

2、活动过程，提高归纳综合的思维能力。重 点了解生态系统中的食物关系。难 点经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。教具学具课本图片教法学法观察、分析教学环节教师指导学生活动二次备课教后反思一、交流引入 创设情境二、激发兴趣 引学达标三、质疑解析延伸目标四、智能练习 达成目标五、精炼回顾 再现目标师：讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。松鸡和羚羊为什么会消失呢？一、动物吃什么？1.师：在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？2.师出示课本图。 3.讨论：动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？二、拓展 植物的“食物”是什么？1.谈收获2.师总结：本

3、节课我们了解了生态环境中吃与被吃的关系。学生讨论、交流1.小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。交流 各小组进行交流，了解大家的研究方法。2.小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。记录 将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。3.学生讨论、交流、汇报。学生分组讨论、交流、汇报。学生各抒己见谈这节课的收获。第二课时执教时间总节数教学内容了解食物链。教学目标1.懂得食物链的含义。2.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。3.通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。重 点懂得食物链的含义。难 点经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。教具

4、学具纸条、透明胶、双面胶等。教法学法实践、分析教学环节教师指导学生活动二次备课教后反思一、交流引入 创设情境二、激发兴趣 引学达标三、质疑解析 延伸目标四、智能练习 达成目标五、精炼回顾 再现目标师：这节课我们把食物链串起来。一、串起来的食物链1.师：以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。2.师：鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。3.师：像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？4.列举具体的一个生态环境（例如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串联出一条食物链。5.比较找规律。6.试着把各条食物链模型上相同的

5、生物合并成一个环，观察连接后的网状模型。1.谈收获2.师总结：本节课为了加深学生对食物链的认识，我通过安排串纸环的活动来帮助学生理解食物链和食物网的含义，以及生物之间的食物关系。1.学生汇报。2.学生讨论、交流、汇报。3.学生讨论：通过多个具体实例的研讨，了解生物之间的关系。4.小组活动：把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成果。5. 各小组的食物链模型，能找出什么规律？6.思考：从纸环网中，可以找出多少条不同的食物链？学生各抒己见谈这节课的收获。第三课时执教时间总节数教学内容食物链断了怎么办教学目标1.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。2.受

6、动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。重 点维护生态平衡的重要性。难 点受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。教具学具“食物链” 视频。 教法学法分析、交流教学环节教师指导学生活动二次备课教后反思一、交流引入 创设情境二、激发兴趣 引学达标三、智能练习 达成目标四、精炼回顾 再现目标师：如果食物链断了，会怎样？一、断了的食物链1.出示活动2制作的纸环网。2.师；如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？3.讨论：如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？5.媒体 播放“食物链” 视频。 1.谈收获2.师总结：通过本节课的学习，学生理解了食物链和食物网的生物学意义，认识了保护生物多样性的重要性。1.学生观