课程 · 过程 -----双线并构教务管理

1、课程 过程 -双线并构教务管理 学校于2011年9月创办了人民路小学碧桂园新校区，是目前安庆市唯一拥有两个校区的小学，学校现已发展成为一所“管理理念先进、教学特色鲜明、教学设备领先、教学质量一流、育人环境优美、师资力量雄厚”的现代化学校。 学校拥有一支爱岗敬业、积极奉献、素质精良、争创一流的教师队伍， 教职工105人，学校共培养出中学高级教师 10人，省特级教师 4 人，省“教坛新星”4人，市级“教坛新星 ”6 人，现有小学高级教师69人，大专以上学历99人。市、区级骨干教师、学科带头人10余人，迎江区“名校长”1人，“名教师”8人，“名班主任”6人。 在“以制度促规范、以文化积底蕴、以特色创

2、品牌、以品牌求发展”的办学思路的指引下，学校秉持“健康、团结、勤奋、创新”的校风，倡导“敬业、爱生、求实、进取”的教风和“勤奋、自主、探究 超越”的学风，紧紧围绕以“全员参与、全程关注、全面发展”为核心的素质教育创新理念，大力构建“全人” 特色教育体系，以此为平台不断强化教育科研，深化教育教学改革。近年来，我们冷静分析学校管理现状，深入思考管理的着力点，立足于学校的现实需要与未来发展，抓住课程管理、过程管理这两个个维度，细化管理目标，强化管理措施，加大执行力度，收到了较好的效果。严格按照课程设置计划编制课表，开齐课程，开足课时，实行一张课表管理。本学期开始教导处用增设和整合相结合方法将二类书目

3、所涉及的课程全部体现于新学期的课程中，充实校本课程建设，有力保障学生的全面可持续发展也从源头上杜绝违规教辅进校园。同时，我们加强对课表执行情况的检查，杜绝侵课、占课，非经学校安排或教务处允许，不得私自挪课。我们始终坚持按标准课时开课，不随意增减课时；按课程设置开课，不随意增减科目；按课程标准要求教学，不随意拔高或降低教学难度；按教学计划进行教学，不随意提前结束新课或搞突击教学。规范作息时间表，严格执行学生上学、放学时间的相关规定，学校统一放学，28个教学班依次有序离校，杜绝教师拖沓留堂。学生每天在校学习时间不超过6小时。 2.科学配置教师全校统筹安排教师任课，在师资配备上我校将班主任与科任教师

4、合理搭配，确保班级间的均衡发展，从根本上保障所有学生公平接受义务教育。3.设置校本研修组，研发校本课程 学校设有语文、数学、英语、品德、科学、信息、音乐、体育、美术共9个教研组，每门课程都有专门的研修组织，每个组都有相对固定的研修成员。各教研组根据课程特点和本组实际，开展系列学科活动和校本研修工作，有效推动了课程建设和实施。我们强调学习尤其是专业的学习是一种对学生负责、自我负责的根本态度。上学期语文组参加各类教研活动11次，数学组8次，英语组8次，音乐组 5次，体育组6次，美术组5次，科学组5次，信息组6次。教导处核对各组研修次数，检查研修记录，在教师结束会予以公布。近期我们还开展了以区教育局

5、课题研究为核心，校本课程研发小组。二、规范过程管理，落实教学常规1.加强教学常规检查，确保教学行为的规范 每学期教导处除了不定期的检查外分别在第一周、期中和期末进行了3次备课检查，提倡将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性和课后反思。备课笔记检查后各学科负责人据实记录在教师备课笔记检查情况记录表上，并在各教研组的教研会认真反馈，避免教学的随意性。作业是检验学生课业负担是否“减负”的重要落点。我们非常注重各科作业的检查，及时了解学生的作业负担、收集第一手的教学资料。教导处着重在制度和措施的落实上下功夫。从上学期起教导处改革了作业检查模式，重新设计作业检查记录单。变以前记录单中须主观填写“

6、问答题”为可客观选择的“选择题”模式。通过检查作业对作业布置、批改作了细致的要求，力求使该项检查更客观、更有操作性。此外我们还增设考查学生作业本外观整洁度的项目，着眼教育细节，加强养成教育。同时我们严格对待考勤制度。因事或因病请假一天以上（含一天）的教师须填写人民路小学教职工请假申请表，对于请假期间所涉及的课时安排，能自行调整的课时和需要学校安排的课时均要详细填写时间、节次、代课人各项。校领导定期查岗不定期巡课督查课程落实及时发现问题，解决问题。以及上班时间的定点签到，这些措施从根本上保障了课程设置的落实不打折扣，也避免了教学行为中一些无序和混乱。2.聚焦课堂，溯本求源。课堂教学是衡量一位教师

7、的工作态度、工作能力最基本的尺度，也是对学生是否负责最直接的体现。我们一直关注课堂，倡导本事显在课堂里。一方面我们关注本真的课堂生态，推行“推门听课”。去年上学期有23名教师按计划参加了 “推门听课”活动。通过 “推门听课”活动，可以看到大部分教师能以“向高效课堂要质量”为目标，将学生的发展落实在有效课堂教学上。在各环节、流程中努力践行迎江区推行的“三环五步”教学法，注重“以生为本、 以学论教”的发展性课堂教学理念。下学期区教学视导中，专家们深入课堂一线共随堂听课近50节次，被检教师达三十余人，课程涉及8个学科，教师年龄覆盖老中青三个层面。此次听课较好的体现了我校教师的良好的专业素养。另一方面

8、，我们积极组织开展多种形式的公开课，历练教师，提升学校办学美誉度。2012年底杨柯老师执教的折纸一课获全省小学数学课堂教学观摩研究活动一等奖。去年10月初，教导处受邀与安徽省“国培计划”负责单位共同开展教研活动。我校汪轶老师和两位国培学员“同课异构”，汪老师对教材创造性地使用，体现了教师对数学和学生的深刻理解，获得参会专家的好评。被聘为安庆师范学院小学数学授课专家，是近两年来我校获此荣誉的第五位教师。10月底我们成功举办基于电子白板技术环境下的“三环五步”教学模式课堂教学比赛。力求将电子白板技术与“三环五步”教学模式有效结合，充分发挥白板的各项功能，激发学生学习兴趣。我们相信学习方式的转变也必

9、将对学生学习能力的提高起到积极地促进作用。11月底，我们还组织了优秀教师参加由中央电教馆主办的“第五届smt全国电子白板教学应用大赛”。刘晓梅老师在录像课例和现场说课荣获2个二等奖。今年3月在迎江区基于电子白板技术的“三环五步”新模式课堂教学比赛活动中，我校四位参赛教师在各自的学科比赛中，名列前茅，为“三环五步”高效课堂新模式的探究提供了可资研讨的范例。今年3月在合肥举办“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”，面向全国中小学征集教学视频课例大赛。其中我校语文学科范毓梁老师执教的小虾、数学学科杨成老师执教的长方体的表面积教学视频课例获小学组二等奖。在近

10、3年的全国新媒体新技术教学应用比赛中，我们共计获得一等奖4人次，二等奖6人次，三等奖2人次。3.改革评价方式，实现评价导向。 我校不组织参加没经区教育局批准的各种考试、竞赛活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次。建议教师实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式多元化评价学生。期末教导处进行质量监测，各科教师填写学情分析表，并存入教师业务档案。 我们努力在评价模式上下功夫。确定了以主体性原则、发展性原则、多元化原则和激励性原则，把评价作为展示学生学习成果的一条途径，努力激发学生主动求知、发展能力的愿望，积极有效地促进学生全面发展。 在2013-2014学年度第一

11、学期期末考试中，学校依据以上评价原则，率先在一至三年级的语文、数学两大学科中探索新的评价方式，具体有以下做法： （1）丰富内容补充单纯笔试。纸质试卷作为评价内容之一，各学段融入能体现本年段特点的听、说、读、写和操作等其它内容。如语文学科加入了朗诵、手抄报等评价内容;数学学科增加了口算、动手操作和数学小日记。 （2）等级评价取代分数评价。各学科评价结果不再以分数出现，根据学生综合表现分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。 （3）日常评价融入阶段评价。在期末总评中，学生日常表现与期末集中表现并重，重视评价的过程性和整体性，使评价结果更客观准确。 （4）统一评价结合自我评价。在教师评价的基础上，尊重学生的主观感受，以自评、小组评等形式调动学生学习积极性。 同时我们也注重对自身教育教学行为的评价。除了上级主管部门的肯定和鼓励外，学生是学校一切教育教学和管理行为的出发点和归宿，他们能否全面和谐发展，能否快乐轻盈的生长，能否让校园真正成为孩子们喜爱的精神家园?是衡量我们工作是否做好的重要指标。学校从两年前就开始设计新生入学通知单，介绍我校的历史底蕴和办学理念。让学生在入学前就对学校充满期待，也为家长纪念孩子重要成长时刻留下实物载体，充分体现学校细腻的人文关怀。今年我们又设计一系列学生问卷，这是我们近期