教育叙事对症下药

1、 教育叙事 对症下药 一段辉煌的过去，也需要经历无数次的挫折和付出作为代价；一次成功的喜悦可能要经历一段艰辛的努力！原以为教育实习只不过是走走过场，搞个形式而已。经历了这段实习过程，才深知教师教学的重要意义，才理解从教者的艰辛，才明白教师在教学时的不易。对于刚刚从事教学工作的我来说，在这两个月的工作中我逐渐摸索，无论我考虑是否周全，但我始终以一颗关爱之心去教育感化每一位学生。我代了三个班的物理课。现在的学生主动性特别差，平时作业从来不自己动脑筋自主完成，总是会照抄别人的，尤其是5班的康帅同学，作业从来都只是照着同学的一抄然后就没事了，上课我讲课时他从来不听。那天下课后我把他叫到办公室。我说：“

2、我平时上课你能听得懂吗？”他说：“老师，我听得懂，但是我就是不想自己写作业，那么多作业写起来太麻烦了。”我说：“那你不写作业你怎么知道老师今天讲的重点是什么，你又怎么会知道哪些地方你没有学懂呢？”然后他沉默了，接着我对他说：“你每天照抄别人的作业就好比一块儿饼干，别人在嘴里嚼的都没味儿了，然后你又放到自己的嘴里，吃到最后不仅没有营养，反而你会觉得恶心！”他看着我，做出了一个很反感的表情，大概是被我说的话恶心到了吧，接着我又说：“学知识也是一样的，你照抄别人的，那始终是别人的东西，你再怎么抄的天花乱坠，营养还是已经被你同学吸收走了，你拿到的只是人家吃剩下的那点儿糟粕。”他听我说完以后对我说：“老

3、师我明白你的意思了，从今天开始我一定上课认真听讲，课后一定独立完成作业，我保证！”然后走出办公室。出乎我的意料的是，自从那次以后他的作业写的特别工整，上课也比以前认真多了。很多老师觉得现在的学生就应该打着、骂着才能学得进去，但是我觉得不然，现在的学生自尊心都特强，我们在教育过程当中一定要注意维护学生的自尊心，只有这样，它们才嫩感受到老师是在真正地教育他，教会他怎么为人处事，怎么做一个真正的好学生。老师的教学中，总会遇到这样或者那样的事情。又一次十班的物理课代表跟我说：“老师，我不想做物理课代表了”，当问明白原因之后才了解，班级有些同学指责他担任课代表不合格，成绩虽然很优秀，但是成绩比她更优秀的

4、也有不少，可能其他同学也有想当课代表的吧。这时我安慰她说：“不要理睬他们，老师对你的工作没有异议，你很认真，也很负责，你先回去吧，不要有别的想法，日后还好好学习和工作，老师相信你，班级里大部分学生也会支持你的，”后来我找到挑事的两个同学谈了话，他俩也意识到由于自己的过失造成的不良硬性，同时还伤害了同学之间的感情，并主动承认了错误。从此以后再也没有这样的事情发生。我相信在漫长的教学生涯中，关于这样的实例还有很多，但是我想说不管以何种方式付出，关键的问题是否“对症下药”；是否把一颗关爱之心作为感性教育的基础，只有这样的付出，才会有意想不到的收获。 作为一名教师，我们都在独立关爱、尊重每一个学生，可有时真的是在所难免的。这是，我们不妨先退一步。所谓的退一步并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智的思考，只有对形式进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽