二年级第二学期第五单元备课

1、第五单元教学目标1、认识本单元生字64个，认识部首1个，描摹和书写汉字38个，积累词语42 个。2、能正确朗读6篇课文；学习提出问题。3、能结合课文内容，进行适当的说话训练。4、懂得遇到问题要勇于探索、敢于实践；对自己要有信心，对他人要有爱心。课题24.打碗碗花教学目标1 知识与技能：认识生字9个，积累词语10个。结合课文理解“忐 忑不安”、“安然无恙”。2. 按正确的笔顺规则在田字格里描写“芜、肃、吭、忐、忑、恙”。 积累一句句子。3. 过程与方法：学习提出问题，重点：知道并尝试从某个角度提出 问题。4. 情感态度与价值观：通过教学，学生懂得要用自己的眼睛看事物， 培养探究的意识。教学重点和

2、难点重点：识字写字。正确朗读课文。尝试从某个角度提出冋题。难点：通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意 识。教学媒体重点句的出示。课文录音生字卡片配乐录音课前学生 准备读熟课文；试着给课文提两个问题。教学流程第一课时 课时要求：1、认识生字9个。积累词语10个。2、能把课文读通顺、读正确，认识本课生字。 教学过程：一、引题、质疑1. 出示课题，24打碗碗花 齐读。2. 读了课题你有什么问题吗？（自由质疑）二、整体感知、答疑1. 同学们很会动脑筋，提出了这些问题，下面我们一起来听听课文 录音，仔细听看看哪些问题能找到答案？2. 听课文录音，回答问题三、初读课文、学习字词1.请同学

3、们自由轻声读读课文，要求：读通课文，自学生字；遇到不明白的地方，在旁边打上“？”。2、学习字词(1) 读准生字的字音(2) 找找：忐、忑、恙的共同点(3) 学习小组学习词语2 分小节接读课文，检查朗读四、指导书写“芜、肃、吭、忐、忑、恙”。第二课时课时要求：1、能正确朗读课文，正确朗读课文。学习提出问题，重点：知 道并尝试从某个角度提出问题。2、通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的 意识。教学过程：一、复习巩固。二、再读课文、再次提问1 刚才，大家都把课文读正确读通顺了。下面请同桌两个小朋友用 你们喜欢的方法再来读读课文，这次，把课文读熟，讨论以下还 有什么问题？2男女生分小节

4、接读课文3自由再次提问，看看你的问题有没有和课后一样的？共同讨论， 解决问题。4. 请大家轻声读12小节，找一找打碗碗花长得怎么样？交流朗 读关键句子。5. 学习36小节过渡：这是荒地上到处都有的野花，我要去摘它时，外婆是怎么说，怎么做的？自由朗读36小节。用“一”划出外婆是怎么说，怎么做的外婆 的。交流后出示句子：外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花，谁 摘它，它就叫谁打破饭碗。”多种形式朗读，体会外婆说话时的神情。1、学习最后一小节 齐读最后一小节。四、复习巩固1. 有感情地朗读全文2. 你来为打碗碗花起一个名字3. 说一说：你在生活和学习中有没有遇到过什么将信将疑的事？

5、板书设计24、打碗碗花 打碗？不打碗！将信将疑自信不疑课后练习1、比一比，组词。荒（）吭（）商（）芜（）慌（）抗（）摘（）抚（）2、扩词。肃（）（）（）3、造句忐忑不安课题25爱写诗的小螃蟹教学目标知识与技能：1、能正确认读7个生字；正确规范书写“螃、吟、橡、 辛、羽6个生字，自主积累相关词语若干。积累 句句子。2、能熟读课文，根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质 疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读有关的句子。 过程与方法：引导学生合理想像，用完整的语句说说小螃蟹写的诗 的内容。情感态度与价值观：学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋 友般的温暖。教学重点和难点重点：能

6、在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词 语。难点：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很 开心的原因。教学媒体卡片、课件等课前学生 准备读熟课文；小螃蟹在沙滩上写了些什么？教学流程第一课时课时要求：1认识生字7个，积累词语2个。2、能把课文读通顺、读正确。教学过程：三、教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。 出示：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）生自由朗读谜语。2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字

7、有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉 字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） （媒体 演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题 25爱写诗的小螃蟹（二）、读通课文，初步了解课文内容。1、小组里交流预习读文的情况。师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家 以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。2、集体反馈读文情况。师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。3、反馈对内容的大致了解。师：

8、对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？ （随机板书：不愿意，不喜欢；愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟 海浪 白头翁学习“翁”：读准字音（1）媒体出示：白头翁一一这是一种鸟的名字。瞧，他头顶 白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他一一 白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来 说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读 呢？大声说给同桌听。（指名一人反馈。）（三）、指导书写（四）、小结。第二课时课时要求：1、能熟读课文，根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质 疑，体会小螃

9、蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读有关的 句子。2、合理想像，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。3、学习课文，感受白头翁的行为为小螃蟹带去了朋友般的温暖。 教学过程：一、复习字词。二、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这 两句话读一读。板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、根据要求划句.师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“ ” 划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、指名交流读有关句子。（媒体出示三句话） （注意“一使劲儿”、“当”正音。）4、静心读文，根据要求圈划词语。师：请同桌一起仔

10、细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不 愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来5、指名逐句交流，并说说理由。（1）板书：全吹跑了全擦掉了全冲走了（2）想象一下海浪在说“算了，算了了”时会是怎样的语气？（3）指导读出语气。6师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。 读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如 何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿 说“海龟、海浪”）8、训练用不同的句式表达同一种意思。师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意 思不变。（例

11、：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下 伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读：沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一 行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是 前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里 可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道一一，可是一小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿， 海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道一一，可是小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还 是坚持写诗。

12、不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有 人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说一一，可是一一总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可 是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到 拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）所以 她流下了伤心的泪。10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读1315节，展开想象，找找答案。（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、练习用“（）的泪”说说小螃蟹此时的心情。师：当风、海龟、海浪都不

13、愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特 别的失望伤心时，没想到白头翁不仅一一还一一而且一一，这让小螃 蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡 流下（）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么 哭得很开心。师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪， 而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、总结。师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。3、听写句子师：让我们一起来听写一句话吧。（白头翁爱读小螃蟹的

14、诗，他流 下了激动的泪。）一一句子中有以前学的字所组成的词语，还有三 个今天学的生字，写不出可以看看板书。（学生写句，然后全班校对。）4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。5、拓展欣赏小螃蟹的诗。白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在 沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏， 最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。（媒体出示配乐诗歌）板书设计25、爱写诗的小螃蟹风全吹跑了海龟不愿意、不喜欢全擦掉了 流下伤心的泪 海浪全冲走了白头翁喜欢读记告诉哭得很开心课后练习课题一、给带点字选择正确的读音。一行（x ing h dig）吟诵（yin y ng）当伞

15、（d mg dmg）渔翁（weg w m） 流泪（l iu li u ） 擦掉（ch a ca ）二、选择合适的动词填入括号里(擦喂）泡泡吹(流 读）古诗吟诵（收拾提）黑板（)屋子(）行李(）眼泪(）课文（)小鸡三、阅读短文，回答问题。小猫咪捉苍蝇你看到过小猫咪捉苍蝇吗（）那动作真是快极了（）有一次，小猫咪发现楼梯口有一只红头苍蝇，它的眼睛瞪得又圆 又大，全身的毛都快竖起来了。小猫咪的两只前爪不时地在水泥地上 捣着。那只红头苍蝇一会儿乱飞，一会儿爬着。小猫咪猛地把前爪一 伸，后脚一蹬，“呼啦” 一声扑了上去。苍蝇还没反应过来，身体就 给小猫咪踩成了肉酱。1在文中（）加上标点。2查字典，写出音节

16、酱（ ）捣（）3摘录文中表示声音的词，再另外写两个表示声音的词。4填空。短文共有 句话。第二节有 话。5抄写描写小猫咪怎样捉苍蝇的句子。26最后的玉米教学目标知识与技能：1认识生子10个，在田子格中规范书与 棒、烤、； 淋、怨、荣、誉”；积累本课词语。积累一句句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学习提出问题：根据要求找句子，然后读句子提问。 情感态度与价值观：通过学习懂得：对自己要有信心，有本领的人一 定会被发现，本领越强，用处越大。教学重点和难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字 10个，积累本 课词语。难点：根据课文内容，找出玉米心情的词语和原因，懂得正确认识

17、自己。教学媒体卡片、课件等、重点句的出示。课前学生 准备读熟课文；试着给课文提两个问题。教学流程第一课时课时要求：1、能正确认读本课9生字；正确描摹“棒、烤、；淋、怨、荣、誉” 等六个生字。积累本课词语。2能把课文读通顺、读正确。教学过程：教学过程：课题揭示：1、新的一年又来到了，家家门口都贴上了红色的对联，你们看：（幻 灯）齐读对联：五谷丰登，四季平安。门口还有什么？为什么要 挂玉米呢？对，玉米象征着丰收。2、今天我们学习有关玉米的寓言故事，你们读过哪些寓言？对，这 些寓言故事告诉我们许多道理。3、 出示课题：26最后的玉米指名读、齐读4、这个玉米长得怎么样？请小朋友自己来读读课文， 注意读

18、准字音， 尤其是生字字音。初读课文，整体感知：自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想，最后的玉米长得怎 么样？1、用曲线划出找到的句子。学生自由读课文，找句子。2、这个玉米的确长得很棒。出示句子：一阵秋风吹过田野，长得很棒得那个玉米孤零零地站在那里，无 奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原 先长得水灵灵、黄灿灿的果实-如今也变得像石头那样硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。学习生字“褐”、“须”、“灵”3、出示第8小节的有关的句子，师引读句子。三、学习生字四、指导书写第二课时课时要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习提出问题：根据要求找句子，然后读句子提问

19、3、通过学习懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本 领越强，用处越大。教学过程：一、复习字词。二、研读课文，深入体会1轻声读课文，找出那个原先最棒的玉米心情变化的句子，并用直 线划出。学生轻声读课文，找句子。2、交流所找的句子，并读一读师相机板书：自信 并不灰心 心灰意冷感激3、请小朋友读1-6小节同桌读、分角色读学习生字“确”谁理解“的确”，换个词意思不变？（确实）（是） 老师读作者，小组分角色读。4、 师引读：可是一连几天过去了，别的玉米（都被意义一一摘走）， 唯独那个（很棒的玉米没有被摘走）。它真的（心灰意冷了）。那个最棒的玉米后来变成什么样了？学习生字“硬”注意读音（反 义词

20、）“软”a、 小朋友，“一无是处”是什么意思？（尽是缺点，没有优点。）b、难怪它会“心灰意冷”，板书：心灰意冷c、谁来读第7-8小节，读出“心灰意冷”的语气。5、“最后的玉米”会抱怨些什么？学习生字，淋雨、抱怨、腐烂、烧烤（指名读，齐读）谁来读“最后的玉米”抱怨的话？（指名读）它还会抱怨些什么？6、那这个最后的玉米到底是最棒的，还是最差的？请轻声读 10-13 小节。（最棒的玉米，获得最高荣誉的玉米）7、你们获得过哪些最高荣誉？那个玉米获得的最高荣誉什么？&填空：原来最后的玉米（）。9、 所以最后的玉米感激地说：“。”齐读最后一节。板 书：感激10、最后的玉米明白了一直没有被摘走的原因是原来自

21、己是获得 最高荣誉的玉米。齐读10-13小节。11、小朋友，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？请你们再读课文，看黑板想一想，选择一条对应的语句写在书上。 出示：（指名回答）1）当你的希望一个个落空时，你也要坚定要沉着。2）生活就像海洋，只有意志坚定的人，才能到达彼岸。3）通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。4）如果是玫瑰，它总是会开花的。5）只有在古难中，才能认识自我。6）最困难之时，就是离成功不远之日。你们还有哪些体会？在生活中，有时你表现得很棒，但别人没有发现 你，你该怎么办？三总复习：1、抢读词语：水灵灵、的确、荣誉、抱怨、坚硬、烧烤、淋雨、腐烂、胡须、2、品尝玉米棒：扩词：确（）（）（）灵（）

22、（）（）腐（）（）（）说一说：那个最棒的玉米原来长得怎样？后来变成什么样？心情有哪些 变化？为什么会有这些变化？板书设计26最后的玉米自信- 不灰心- 心灰意冷 感激对自己要有信心课后练习1、比一比，组词。棒（）揭（）考（）林（）捧（）褐（）烤（）淋（）2、照样子写词。金灿灿干干净净3、选词填空。充满自信 忐忑不安 心灰意冷 心花怒放1军军拿着钓鱼竿，（）地说：“一定是我最先钓到！ ”。可是，等啊等，一个小时过去了，我还是一无所获。我（）。2老师拿着测验卷走进了教室，小丽的心（），担心极了。“小丽，这次练习你做得很棒！ ”老师夸奖道。小丽听了（）。课题27.掌声教学目标知识与技能：1、能正确认

23、读本课认识生子10个，正确描摹 犹、豫、 绪、躬、寂、寞”等六个生字，积累本课词语。积累一句句子。2、有感情地朗读课文。过程与方法：指导学习提出问题，重点：学生尝试从某个角度提问。 情感态度与价值观：通过教学，学生感受“掌声”的魅力，激发同学 的友情。教学重点和难点重点：1、 认识课文的10生字，正确描摹“犹、豫”等生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。难点：学生感受“掌声”的魅力，激发同学的友情。教学媒体生字卡片、媒体课前学生 准备读熟课文；试着给课文提两个问题。教学流程第一课时课时要求：1、能止确认读本课10生字；止确描摹犹、豫、绪、躬、寂、寞 等六个生字。积累文中的词语。2、能把课文读

24、通顺、读正确。教学过程：一、引题、质疑1. 出示课题，齐读2. 读了课题你有什么问题吗？（自由提问）二、整体感知、解决问题1. 自由轻声读课文，找找问题的答案2. 交流问题的答案三、初读课文、学习字词1.同学们很会动脑筋，通过读课文找到了问题的答案。下面，请你 们轻声地再读读课文，注意：把生字读正确，把课文读通顺。2学习字词(1) 读字组词(2) 书空：瘸、骤(3) 理解：“寂寞”的意思3指名分小节读课文4. 师生点评四、学习生字眶-字形比较框- 筐- 眶书空：鞠躬做动作理解字义“骤然”是什么意思？(突然、忽然) 学习生字：犹豫稳绪注意：犹不要多加一撇交流反馈(说说自己是怎么提问的)五、指导书

25、写六、小结第二课时 课时要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习提出问题，重点：学生尝试从某个角度提问。3、通过教学，让学生感受“掌声”的魅力，激发同学的友情。教学过程：一、复习字词。二、精读课文、理解课文1. 指导朗读第一小节(1) 轻轻地读读课文的第一小节，想一想：应该读出怎样的语气?(2) 指名读、点评(3) 齐读2. 小君前后有什么变化？是什么事让范小君改变的呢？我们来学学 2 3小节(1) 同桌用喜欢的方法合作读这两小节(2) 讨论：是什么让范小君有勇气完成演讲？(3) 自由说，老师总结(4) 男女生分小节读2、3小节3. 指导有感情的朗读： 抓住关键句。“她总是默默地坐在

26、教室的一角。”“那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她不再那么喜欢寂寞， 开始和同学们交谈、游戏”近义词：寂寞-孤单 抓住小君神态的词：立即把头低下去、犹豫、慢慢、眼眶红了、深深、微笑着4、七八同桌合作读2、3小节。指名示范读。 齐读。在大家掌声的鼓励下，范小君改变了，她变得怎么样了呢？ 齐读第4小节二、有感情齐读全文，说说学了课文后的感受或想法。 匕巩固复习、练习说话。1游戏复习生字词语2练习说话：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？板书设计27掌声（自卑鼓励、赞员/课后练习、把下列汉字的音节补充完整。Jxczt筋幸脆增添二二辩字组词。幸( )段（）混（)辛( )断（）浑（)三、根据意思，

27、从文中找出相应的词语。1、形容非常疲劳，一点力气也没有（)2、断绝希望（）3、激动高昂（）四、把下列词语补充完整。断断（）隐隐（）欢欢（）明明（)课题28萧伯纳和小女孩教学目标知识与技能：1能借助拼音正确认读 剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、 迪”8个生字，理解积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写 剧、 戴、普、谦、虚、迪”个字。过程与方法：正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯； 能根据标点读出人物对话的语气；情感态度与价值观：知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄 傲。教学重点和难点重点：1理解谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。2逐步养成边读边思的阅读习惯。 难点：能在读懂课文的

28、基础上背诵课文最后一节。教学媒体图片、生字卡片、媒体课前学生 准备读熟课文；试着给课文提两个问题。教学流程一、出示图片，激发兴趣，揭示课题1、 （媒体出示：课文插图）师：小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡了老爷爷，名叫？出小词卡萧伯纳（萧上注拼音）2、师：谁来拼一拼，读一读？（指名一人；齐读）3、师：萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：和）这就是我们今天要学的课文（板书：28萧伯纳和小女孩）4、 一起读！学生齐读课题二、初读课文，整体感知1、师：老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课

29、文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。（媒 体出示：自学要求）开始吧！2、交流：（1）指名读句一一用文中词语理解“有名”。媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。师：知道“有名”的意思吗？（媒体：“有名”泛红）师：课文中还有一个词也是说他有名的？ 出示词卡：世界闻名师：萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是一（2）听记，了解萧伯纳的成就。师：萧伯纳一生写过51个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢？指名读句，理解“伶俐”。 媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。（“伶俐”上注拼音）师：这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大

30、家读音上要注意 什么？带着大家再读一遍。师：“伶俐”是什么意思？ 师：它常常和聪明连在一起，读！出示词卡：聪明伶俐意思就是又聪明又机灵，一齐读师：“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相同的地方吗？ “伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人旁”；“伶”的右边是一一？“俐”的右边是一一？胜利的利。一齐读（4）师生配合读句，体会句式变化。师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。师引读：小姑娘长着一一？头上戴着一一？显得一一？ 师：这句话我们还可以这样说，弓I：聪明伶俐的小姑娘长着一一？ 头上戴着一一？师：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！师过渡：接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳

31、和 小女孩，认识认识他们？（媒体再次出示：课文插图）三、研读课文1、自己来读读课文的2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和 小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女 孩说的话。2、交流出示相关语句。3、同桌分角色再直接读读他们的对话，特别注意泛红的句子（长句）， 把它读读清楚。4、读句，初步体会萧伯纳的“幽默”。师：让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，（媒体：把头一扬、幽默泛红） 配上动作试一试。师：从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常一一？师：是骄傲吗？师：谁再来幽默地读读这句话？师：似乎又让我们感到萧伯纳说话很风趣。5、联系第一节，深入感受萧伯纳

32、的“幽默”。师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看第一小节的这句话，谁来读读？（媒体出示： 萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。 ”师：看看图，想象一下，他们玩了什么？师引：萧伯纳同小女孩玩了一一？同她玩了一一？以至于把时间忘 了。师：小女孩回家晚了，妈妈会？会？甚至会？ 师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说一？师：他这样说，其实是为了什么呀？师：是啊，为她晚回家找个理由呢！ 你看他说话多有趣，多一一？ 出示词卡：幽默师：看来，萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了，似乎把小女孩当成 了自己的女儿！他不舍得小女孩被妈妈责备，所以临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说一一？6、读句，体会

33、小姑娘的聪明伶俐。师引：小姑娘听了，惊讶地问一一？怎么，难道我不像吗？一一？（引读中“请”“您”加点）师：从这些加点词中，你感受到了什么？师：仅仅是有礼貌吗？老师请大家读读这两句话。媒体出示：萧伯纳说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你 玩的是世界闻名的萧伯纳。”小女孩说：“可是，您怎么会说自己的 了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通 通的小姑娘！”师引读：萧伯纳说一一？ 而小女孩说一一？师：一个说自己世界闻名，一个说自己一一？（出示词卡：普普通通） 你瞧，小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺一一？（师指词卡：聪明伶俐）师：虽然小女孩对萧伯纳说的话不满，可是她还是那么

34、得有礼貌。 这也说明她 ？ 聪明伶俐！谁再来读读小女孩说的话？7、分角色读读对话，感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！ 8想象说话，体会萧伯纳的了不起。师：听了小女孩的话，萧伯纳他一一？师：知道“愣住了”是什么意思吗？师：他为什么会愣住呢？再来读读这两句话，然后想想， （媒体出 示：听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：。）同桌商量一下。师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。你对萧伯纳这个人又有什么了解啊？出示词卡：谦虚注意“谦”的笔顺，老师描：看老师写；同桌手心里写9、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。师：萧伯纳就是这么一个谦虚的人。所以后来他常对人说？（媒

35、体出示：中心句）师：谁来读？师：这就是小女孩给萧伯纳的启迪。师边板书：启迪 边说：这个迪字是个什么结构的字？走之底的字要先写 ，再写外面的一？师：给“启迪”换个词，可以说一一？师：再看看这两个变红的词语，（媒体：“骄傲”和“谦虚”变红） 他俩之间是什么关系？师：让我们再来读读这句话，谦虚的萧伯纳常对人说一一？（词卡出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”）师：“骄傲”这两个字是我们要重点认读的，“骄”有什么好办法 记住它？“傲”这个字跟着老师写。师描“傲”，边写边说：“傲”左边是个一一？这个字要写得紧凑 些；中间上面的笔顺是一一下面的我们回忆一下，先写一一再写一一 最后写 ？

36、师：拿出笔，描一个，写一个（注意写字姿势，一尺、一拳、一寸）10、读记中心句，指导抄写、听记。师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（媒体出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”）（1）师生配合读：一个无论取得多大的成就，都不能一一，要一一。”（2）师：轻声地对自己说说这句话。（3）师：萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。（4）师：今天回家，就让我们抄一抄，记一记这句话，下星期我们 要来听记这句话。四、选词说话，整体回顾课文内容。师：小朋友，这个故事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不 能用黑板上的一个词或几个

37、词来说说和课文内容有关的句子或者是 课文给我们启迪。（1）师范说：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。我用上了“世界闻名”。（2）指名交流板书设计28、萧伯纳和小女孩世界闻名聪明伶俐课后练习.选择正确的读音，在括号里打“”1.稍 shao()xiao()2.瞅 chou()jiu ()3.垛 duo ()duo()4 稚 dui ()zhi ().下面这些词语是什么意思？请你为它们找朋友，用线连起来泄气兴趣很高的样子流连忘返遇到困难感到没信心兴致勃勃留恋不止，舍不得离开三.读句子，划去括号里不合适的词语1. “爷爷，我长大了也要来农场种庄稼！ ”一天早上我兴致勃勃地说出了我的（愿意愿望）2. “爷爷我都

38、等了（整整真正）一下午了，还得等多久？”3 一个一个的，滚圆滚圆的西瓜（真正）瞅着我笑呢！四阅读在一株大树下，乌鸦碰到了一只浑身长满黑毛的猪。“哈哈，这个黑家伙，多难看呀！ ”乌鸦说。猪向四周看了看，发现说话的是乌鸦，说：“讲话的原 来是一个黑的可惜的小东西！”“你说谁？你也不看看你自己！ ”乌鸦气愤地说。“你也看看你自己把！”猪也很气愤。它们争吵了一阵，就一道去了池塘边，证实谁更黑得难 看。它们从水里照了自己，又相互端详了一下，乌鸦忽然高 兴起来：“”猪也快乐地说：“”完成练习：1. 第三节中有二个词语用错了，找出来并改正。2. 从文中找出二对近意词（ ）（ ）（） （ ）3. 乌鸦和猪从水里照了自己，又互相端详了