二、传染病的预防

1、课题二、传染病的预防课型新授教知识与技能列出传染病的特点。概括说明传染病的病因、传播途径和预防 措施。列举预防各类传染病的具体措施。学过程与方法目尝试运用传染病流行的基本环节的概念解决实际冋题。标情感态度交流开展爱国卫生运动、注意个人卫生和环境卫生的意义，促与价值观进养成良好的卫生习惯，拒绝不健康的生活方式。教学重点传染病的病因和传播途径教学难点传染病的病因和传播途径教学方法讨论法、观察法教具多媒体课件第二节传染病的预防二、传染病的预防1传染病的特点板由病原体引起发病书具有传染性和流行性设2、传染病流行的基本环节计传染源、传播途径和易感人群。3、预防传染病流行的措施控制传染源切断传播途径保护易

2、感人群教一、定向质疑学同学们，急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一过种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。“红眼病”程这么厉害，那么我们该怎样预防呢?今天我们就教学过程和师生活动设计：来学习传染病的预防。二、引导探索在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提出 问题：（1）这三幅图是什么意思？（2）你发现传染病具有什么特点？（3）你能否通过这三幅图提出问题？分析问题（1 ）时，可提示学生注意眼睛颜色的变化，作为问题的切入点。分析问题（2）时，对传染病的特点，学生易归纳出“传染性”，教师可适当介绍急性出血性结膜炎在我国的爆

3、发，引导学生总结出“流行性”的特点。分析问题（3）时，学生可能提出的问题是多样的，需要教师课前做充分准备，对学生提出 的问题引导归纳，最终达成共识。提出问题，并对提出的问题进行归纳：1 是什么引起了此病？2 此病靠什么在人群中传播？3 怎样预防此病？阅读“小辞典”，明确传染源、传播途径和易感人群的概念。分析急性出血性结膜炎的传染 源、传播途径和易感人群。得出患病的男孩是传染源，共用的水、脸盆和毛巾是传播途径， 图中的女孩是易感人群。总结传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。提出问题：对急性出血性结膜炎如何预防？是针对传染病流行的哪个环节？提出可以通过分用水、脸盆和毛巾的方法预防。归

4、纳为针对传播途径。预防传染病流行，除针对传播途径外，还可以针对哪些环节？学生观察图7 6及图注，思考并说出各图的含义。提出问题：各图分别针对传染病流行的哪个环节？试着在图下进行标注。指导学生对得出的结果分组讨论交流，听取讨论意见，记录讨论结果，倡导在讨论中达成共 识。在此过程中学生互相质疑，互相解答，共同学习。在实物投影下展示得出的结果，发现存在的问题。师生共同总结：预防传染病流行的措施控制传染源切断传播途径保护易感人群组织学生对讨论结果分组表达交流，对易错问题进行辩论。课件展示得出的结论：深埋患有传染病的动物和消毒、灭蝇属于控制传染源；吐痰入 盂、生吃瓜果要洗净属于切 断传播途径；积极锻炼身

5、体和预防接种属于保护易感人群。对相同意见阐明理由，对不同意见尝试选出代表进行辩论，最终达成共识。用简要语 言进行小结。过以上分析，引导学生归纳在传染病流行的过程中，传染病流行的三个环节一一传染源、传播途径和易感人群之间的关系，并指出这三个环节必须按顺序说出来， 而且还要同时具备缺一不可。课件展示上节课归纳的人类四种传染病的比较表，提出问题：对人类的四类传染病， 预防方法也不尽相同，你能想出哪些具体措施来预防？课件展示讨论要求：每组讨论一类传染病的预防措施；预防措施要有理论依据；预防 措施要具体可行。提示：根据四类传染病的侵入部位和传播途径不同，寻找预防四类传染病的具体措施；可 以查阅相关资料。组织学生发表意见，控制课堂气氛。根据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预 防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施及时表扬。通过学生的阐述 总结出预防不同的传染病，需要采取不同的预防措施。三、联系实际1传染病的特点是什么？2、 传染病要想流行必须同时具备（）、（）和（）三个环节，缺一不可。3、简要说出预防传染病的一般措施。设计理念：本教学设计以学生活动为主，通过讨论，辩论，小组内质疑、交流等多种学生活动， 给学生充分展示自己的机