一语下《识字3》教学设计

1、识字3主备：奚琪执教：闾琳教学目标1. 学会本课8个生字，绿线内的 3个字只识不写。认识 4个偏旁。2. 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3. 有感情地朗读儿歌，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。教学准备课件教学时间：2课时第一课时课时目标1. 能正确、美观地书写“舟、石、川、泉”几个汉字。2. 正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学重点学习8个生字，能够读准音，初步感知字形和字义。教学难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。教学过程

2、一、导入。1 .简笔画出“舟”的古文字，小朋友，这幅画里藏着一个汉字，猜一猜是什么字。2、这幅简笔画就是古人的文字，今天我们就将走近古人，来触摸他们的文字。板书课 题。二、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程。1. 播放音乐，创造学习氛围。2导学提示：运用多媒体演示汉字演变。很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到了许 多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。 由于生活和劳动的需要， 他们要把看到的东西， 遇到的事情记下来， 可那时候还没有文字， 怎么办呢 ?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。(运

3、用多媒体动画展示出 6 个象形字。)这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字，是最早的一种造字方法。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生 字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书。1学生试学：学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字 的。2合作共学：指导看书。(1) 看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2) 学生读书。 认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。 注意要看清音节， 读准字音。三、教学生字。1读准字音。(1) 多媒体显示：舟、泉、石、川 重点指导读准“舟、石、川”。(2) 学生试

4、学：认读生字，带拼音认读。(3) 读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2指导写字。(1) 学习笔顺。 学生试学：学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。 说生字笔顺，重点反馈“舟”的笔顺，并板书。 播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势。(2) 合作共学：启发学生说一说怎样记住这几个字。(3) 给生字找朋友。(4) 学生提出难写的字，老师示范书写。学生在习字册上描红、仿影、临写生字。四、课堂小结。祖国的文字真有趣，下节课我们将继续学习。五、作业设计：1. 正确、流利、有感情地朗读儿歌。2. 生字描红，完成习字册上相关内容。【板书设计】识字3象形字：舟竹 石 泉 川

5、 燕第二课时课时目标1 学会生字“河、问、什、国”。2. 正确背诵朗读儿歌，体会儿歌表达的感情。教学重点识字写字。教学难点能有感情地背诵儿歌，并能想象相应的画面，体会儿歌表达的情感。 教学过程一、复习导入。1.抽读生字词语卡片。2这节课我们将继续学习识字3。二、学习儿歌。1 .学生读识字 3，要求读正确，读通顺。(1) 学生试学：学生轻声读儿歌。注意看准音节。(2) 合作共学：反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”。(3) 学生试学：自由读儿歌，把句子读通顺。(4) 反馈检查。2读懂儿歌，读出感情。 学生试学：学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放音乐。 (读准字 音)边看

6、图，画出自己不懂的词合作共学：质疑。学生提出不懂的问题。讨论交流，解决疑难。(1)学习第一句。 让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 导学提示：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢? 发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。( 2)合作共学：学习第二、三句。 “祖国”这个词，我们上学期已学过了，谁来告诉老师“祖国”指什么?小朋友画的“竹子、 河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的 “河山”吗 ? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是 好河山。“要问我们画什么 ?”我们画的是什么呢 ?( 祖国好河山 ) 指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?3教学生字，指导书写。(1) 认识新偏旁。(2) 学生试学：学生看笔顺图，描红书中生字。(3) 合作共学：怎样记住这 4 个生字。有哪些笔画是要注意的。扩词。(4) 描红、临写。三、课堂小结：1学完了这