句子复习学案 (2)

1、 句子复习学案复习目标： 1、认识并修改常见的病句，明确修改病句的方法和原则。 2、复习陈述句、反问句互改。 3、复习改写第三人称转述的句子。 复习重、难点： 1、查找病句的病因，明确修改病句的方法和原则。 2、进行句式变换练习。 复习时间：一课时 复习过程：自主复习：今天，我们来复习句子的各种类型。先认识一下什么是句子。句子由词或词组构成的，能表达一个完整的意思。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。 按照句子的用途、语气可分为以下四类句型。 1、陈述句：告诉别人一件事的句子。句末用“ ”号。2、疑问句：向别人提出问题的的句子。句末

2、用“ ”号。3、祈使句：向别人提出要求的句子。句末一般用“。”号，有时用“！”号。4、感叹句：表示某种强烈感情的句子。句末用“ ”号。认识句子，对我们后面的修改病句、句式变换都有很大的帮助。合作探究：一、修改病句修改病句主要：一读二找三改四查。 1、读 仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。2、找 认真分析，寻找“病因”。常见的病句主要有以下几种类型： 成份残缺。即句子不完整。如：读了草房子后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

3、如：春天的苏州是一年中最美的季节。 句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的家庭作业基本上全部做完了。重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整

4、为“他一次又一次完成了艰巨任务”。形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。3、改 针对病句的不同“病因”，对症下药，运用修改符号进行删、补、换、 移。4、查 把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病发生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了，如果发现有问题还得重改。 总之， 修改病句的原则：1、对症下药。 2、尽量保持句子的原意。 出示病句。（四人一组，讨论回答。）1、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 2、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 3、昨天傍晚刮了一夜的大风。 4、上课铃

5、响了，都从操场上走向自己的教室。 二、陈述句、反问句互改： 1、 把陈述句改成反问句可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定能做出来。第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。 例如：父亲的话深深地印在我的心上。 父亲的话不深深地印在我的心上。第二步：加上疑问词。父亲的话怎能不深深地印在我的心上。第三步：把句号改成问号。父亲的话怎能不深深地印在我的心上？第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。父亲的话怎能不深深地印在我的心上呢？经过这样的四步，陈述句就成了反问句。掌握了这个方法，改句子多简单！2、运用四步骤，同桌讨论陈述句、反问句互换。 （1）、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放

6、的花蕾吗？ （2）、我们应该做到言而有信。 三、直述句改转述句1、直述句改转述句的方法： 直述句是直接引用别人的话。转述句是把别人说的话转达出来。 方法：两去两改 两去：（1）、去冒号。 （2）去引号。然后变成逗号。两改：（1）、双引号中的第一人称“我”改为第三人称“他” （2）、句子后面的问号、感叹号改成句号。2、自由转述，展示结果。（1）、张红说：“我一定要坚持长跑锻炼。” （2）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 小结：这一节我们学习了三个内容1、修改病句。修改病句主要：一读二找三改四查。2、陈述句改成反问句。一般按四个步骤进行改换。3、直述句改转述句。 方法：两去两改 。拓展延伸： 1、下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。 （修改病句）2、父亲说：“我早已不管他了。”