《只有一个地球》的教案

1、只有一个地球的教案只有一个地球，我们要好好保护地球。那么，下面是给大家收 集的只有一个地球的教案，供大家阅读参考。【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方 面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的 重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起， 引出了对 地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥 有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面， 说明地球 面临着自然资源的枯竭的威胁。 用科学家研究的成果证明， 当地球资 源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那 就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 本文语言朴

2、实、流畅自然， 清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性， 行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所 受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地 球的意识付诸行动。3、情感、态

3、度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态 环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类 的家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样 的地球？2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即 宇航员

4、的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画 出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好 方法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的 想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣” 很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的 是一个引读。这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还

5、想读读哪个句子？生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学 的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？(课 件：出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受 到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资 源？谁能读读课文中的相关语句？(11) 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？(交流资料) 增

6、加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观， 更在于它对人类的慷慨奉献。(12) 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无 私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲 是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态 单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极

7、具震撼力，它既是文本的拓展, 又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的 画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。(13) 看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)圍看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、 心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感 叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了” (课件出示这句话)(15) 地球易碎的原因在哪

8、呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源 生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。(16) 那你们怎样看待人类的这些行为呢？(可耻)这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。(17) 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)(18) 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去 住哇。你对此有什么看法？(1

9、9) 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？(20) 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？(20)说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护 地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读 最后一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想 说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、 对自己的一句话写 在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地 球，保护地球的生态环境。 以小练笔来引导学生进一步加深对“只有 一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾

10、听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地 球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因 为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类教学目标：1 学会本文要求掌握的生字新词。2 引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思 考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患 意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。3 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点：通过深入文本、联系

11、实际，明白人类的生存“只有一个地球” 这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解 课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保 意识内化为行动。教学准备：1 教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作 成课件。2 学生充分预习课文， 并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境 的资料。教学过程：一、读题，导入。1 、读题：这节课我们学习只有一个地球这一课，请同学们 读课题。这是 1972 年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮 口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！ （大声读课题。）二、整体

12、感知课文内容 .这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？ 我们已经预习了课文 , 谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？1 、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？2 、指名说并板书： 美丽渺小； 资源有限；不能移居；精心保护。3 、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗 ?有的话, 尽管说出来， 待会儿我们一起来探讨解决 , 好吗？（学生质疑）三、细读课文，探究解疑。 不错，同学们提的问题很有价值。老师把你们的问题归纳为下 面 4 个问题 , 也许解决了这 4 个问题 , 其他问题都能迎刃而解了。 下面 先请同学们：1 、课件出示默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有 关词

13、句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论：（ 1）遨 游太空的宇航员为什么会发出 “我们这个地球太可爱了， 同时也太容 易破碎了”的感叹？（ 2）为什么说地球是美丽而渺小的？（ 3）为什 么说地球所拥有的自然资源是有限的？（ 4）人类能移居到别的星球 上去居住吗？2 、小组合作学习。 （下面请同学们按要求进行学习。 ）3 、全班交流。（一）问题一：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地 球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？1 、师：下面我们一起来交流：宇航员遨游太空目睹地球时发出 了怎样的感叹？ （指名说后出示句子灯片齐读： 我们这个地球太可爱 了，同时也太容易破碎了！ ）遨游太空

14、的宇航员为什么会发出这样的 感叹？地球可爱吗 ?谁来说说地球的可爱表现在哪些方面？（美丽壮 观、慷慨的为人类提供自然资源。）为什么说地球容易破碎呢？难道 宇航员是说地球像玻璃球一样容易破碎吗？那 “容易破碎” 指的是什 么？（资源有限）至于“为什么说地球容易破碎”这个问题我们待会 儿还要继续讨论。（二）问题二：为什么说地球是美丽而渺小的？（指名说）1 、地球美丽吗 ?谁来读读文中描写地球美丽的句子？（指名读 后出示课件：地球照片）这就是宇航员在太空遨游时拍下的地球照片， 这个裹着一层薄薄的水蓝色 “纱衣” 的晶莹球体就是我们人类的家园 地球。（出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，

15、是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这里作者把地球比作了什么？为什 么这么比？说明什么？这里课文运用了什么说明方法？ （板书： 打比 方。）从这个比方中你体会到作者怎样的感情？请把你体会到的感情 用朗读表现出来。2 、为什么说地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思 ?课文哪段 讲了这个问题？谁来读？（指名读第 2 段），大家边听边思考：为了 说明地球的渺小，课文运用了哪些说明方法？（板书：作比较、列数 字、打比方）。作者拿什么同地球作比较？（地球与茫茫宇宙相比， 显得非常渺小。）它是一个半径只有 6300 多千米的星球，而且它不 会再长大。同学们，为了说明地球的渺小 , 课文中用了一个形象的比 喻（出示

16、句子请女同学读：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。） “扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？ （地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。） （出示 课件：孤独的圆点。这是宇航员从 64 亿公里之外的太空拍摄到的地 球照片）。同学们，就在这一叶扁舟上，却乘载着我们整个人类 60 多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊 !过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资 源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源也 是有限的。（三）、问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？1 、课文哪几段讲了这个问题？（ 3、4段）同学们，地球上的 自然资

17、源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？2 、出示第 3段（男生读）“地球上拥有的自然资源也是有 限的。拿矿物枯竭。”（1）、谁能说说从这段话中你读懂了什么？ （指名说）“恩赐” 是什么意思？矿物资源不是上帝的恩赐， 也不是几年、 几十年可以形 成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的， 真是来之不易！ 地球却无私地、 慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产 资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（比将加速矿 产资源的枯竭。）什么是“不加节制”？你能举例说说吗？（2）、为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例 告诉

18、了我们这个道理，这种说明方法叫板书：举例子。（3）、作者用“不是而是甚至”这样几个词把矿物资源 的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是而是甚至”这样 一组词说句话吗？4）、齐读第 3 段3 、也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗 ?那为什么 也会变得有限呢？（出示第 4 段，女生读“人类生活所需要的水 资源给人类生存带来了严重的威胁。”）（1）、谁来说说再生资源为什么是有限的？ （指名说）“本来” 是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是的威胁。”） “滥用”是什么意思？同学们， 你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自 然

19、资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态 灾难吗？谁能举例说一说？（ 2）、学生举例说。（ 3）、出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。（ 4）、出示资料，学生快速浏览： （下面让我们再来看一组资 料）拿水资源来说， 地球上大约有 14 亿立方公里的水， 其中不适宜 人类饮用的海水占 97%以上，淡水只占 3%；淡水中有 99.65%被储藏 在冰川和地下，可以利用的地表水仅占 0.35%，全球竟有 100 多个国 家严重缺水， 20 亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病 65 万起， 每天要夺去 2.5 万人的生命。人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损

20、失。过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就 损失粮食几十亿斤。我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于 人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成 的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。 人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十亿。每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气， 至少有 800 人因此死亡每天，我们的地球有1500 吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地

21、球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火、 砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。（5）、有感情的读第 4 段：同学们，这些图片资料的确让人触 目惊心哪！为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词 来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我 们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）请把你的感受用朗读表达出 来！（齐读第 4 段。）（6）、小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的 一切都给了我们， 可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重 负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！（四）、问题四：人类真

22、的不能移居吗？ 同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了 吗？人类如此疯狂的破坏自然资源， 破坏地球， 那地球的出路何在？ 我们人类的出路又何在呢？也许有人会说： 宇宙不是大得很吗？当地 球资源枯竭的时候，我们还可以搬到别的星球上去居住呀！1 、人类真的能移居到别的星球上去居住吗？能不能？为什么？2 、出示句子齐读： “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”“至少”是什么意思 ?也许有同学要说，不是只说 40 万亿千米 以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那 40 万亿千米以外呢？也 许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。可是，“ 40 万亿千米”有多远？你们猜猜看。如果坐飞机去要 飞多少年？坐宇宙飞船去呢？（坐飞机要飞 600万年，坐宇宙飞船航行，要走 4万 2千年， 也就是说，到有那么