论文《学生心病谁来医》

1、学生“心病”谁来医在生命哲学中，期盼明天和怀念昨日是一块硬币的两面。它们是一回事，只是图案不同。就在我还不能排遣对上一届学生的留恋时，我又迎来了新一届的学生。期中考试如期而至，学生们尽力在考场上拼搏厮杀，我也在心底里为他们捏着一把汗，但我是教师，我不能在学生面前轻易显露我内心的急切。考试结束后，我开始找学生谈话了。那天我大概找了五、六个学生后，时间已接近晚自习，此时我感到有点累了，刚想坐下，坐在第一张桌的金某站了起来，说：“老师，你出来一下，我要找你谈谈。”这孩子毫无商量的余地，硬是把我从教室里给喊了出来。他平常是个很努力的学生，有责任心，而且乐于助人。在我印象中，才到他们班上课的第二次看到我

2、抱了一大捧作业本急急忙忙跑来接过去的就是他。这是一个可爱的学生，他这么急，我想肯定是有什么问题。出了教室门，他用很急切的语调说：“老师，我有两个问题，一是我的身体，二是我的学习成绩。你要保证一定不能告诉别人。”信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。当学生要求你保密时，意味着此时他时信任你的，但同时他也还有怀疑。面对新接手的班级，我也有很多困惑，但能得到学生的信任是最让我开心的。“我会的，一定帮你保密。”通过他的谈话内容，我知道了他的具体情况。考试成绩其实问题并不大，他的成绩在班上应该说还是不错的，但现在困扰他最大的就是身体问题。进入初中以来，他的胃老是感

3、觉到不舒服，腹泻的情况有些反复，到很多医院就诊，也吃了很多药，但总是不见效。而且奇怪的是，一回到家又全好了。这真是怪了！医生的诊断是治胃病先要治“心病”。在我们看来，身体上的疾病是哪儿不好治哪儿。殊不知，许多从表面上看似器官的疾病，其实质是人的心理的问题，大量研究资料表明：许多心理社会问题会有胃病的表现。而我的这位学生就是这样的情况。在心理这个隐形对手面前，我不敢轻易下结论。于是我答应他，帮他找学校的心理老师帮助疏导。可我找了几天都没找到，到学生处了解了情况才知道，负责心育工作的老师出去开会了，而且要好几天才回来的。每天上课前坐在第一张的他总是用期待的目光看着我，我只能赶鸭子上架了。大学里虽然

4、学过心理学，但早就还给老师了。情急之下，我只能到图书馆去查有关资料，并上网搜索有关信息。可以说，在尽力想帮助我的学生解决他的心理问题的同时，我真的长了不少见识。我们的教师在平日的教学工作中兢兢业业、任劳任怨，对学生严格要求。但我们很少考虑到这些过重的学习压力会让学生经常发生胃痛，甚至胃出血。心理应激和精神因素是发病的主要原因，如受过精神刺激、常生闷气、生活和工作遭遇严重困难等，均可能造成大脑中枢神经紊乱，如表现在胃方面的症状，病情也时好时坏，反复发作。呕吐、胃痛、厌食、饱胀等是本病的主要表现，有的患者还可能有胸闷、心悸等症状。有关专家说，外因往往和内因结合在一起。胃酸多、黏膜防御机制能力差，特

5、别是又遇上季节变化和考试前夕，发病几率也随之“水涨船高”。除了整个社会竞争环境的加剧给青少年的情绪造成一定的紊乱和适应的无所适从外，学生学习成绩的好坏则成为影响学生、家长和教师情绪的主要原因。要解除学生、家长和教师的情绪失调和适应不良，必须要变目前的应试教育为素质教育，尤其是要把素质教育落到实处。我针对他的情况，具体分析了他最近一段时间的心理状态和身体情况，我给他写了一封三千多字的信，在信中给他提出我的参考意见。告诉他不能一味地把他人与自己相比，因为这种生活态度是渺小的。他人有他人的使命，他自己有自己的使命。我还跟他讲：活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。正如一辈子不离开地面，自然避开溺水的危险。但只有经历呛水和疲惫，才能领略另类生活的风采和快乐。心情的放松是一种办法，音乐的调节作用也是不容忽视的，我建议他在条件允许的情况下听听轻音乐，因为轻音乐可以使人进入冥想，达到深度放松状态，既可减少和降低人的焦虑、紧张及抑郁等负性情绪，又能调整脏器功能。当然饮食也不可没有规律，饮食结构要科学。一段时间后，我看到他的脸上又了笑容，但我观察他一天上厕所的次数还是很多，可见，这场“胃”与“心”的革命还要继续。但我想通过我和他的共同努力，还有心理老师的辅导，我们会成功