学程导航”课时教学设计

1、“学程导航”课时教学设计施教日期：年 月 日教学内容4.早共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 .了解课文内容，根据顺序，借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈 设。教学 重难点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，难点：了解课文内容，根据顺序借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈 设。教学资源相关资料：鲁迅（原名：周树人）（1881年9月25 日- 1936年10月19日），中国近现代最伟 大的文学豕、思想豕和革命豕，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文 学的奠基人。1918年

2、发表第一篇小说狂人日记时署名“鲁迅”。据说，取“鲁 迅”二字为笔名有以下原因：1.母亲姓“鲁” ；2 .“周”、“鲁”是冋姓之国；3.“鲁”， 含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常 说的“笨鸟先飞”。鲁迅名言：1 .哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2.节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3 .生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅与时间学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。 教学用具准备：小黑板、挂图预习 设计1

3、.朗读课文，达到正确、流利的程度。2 .自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。完成一课一练第1、2题。3 .想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。4 .搜集关于鲁迅的资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：激发兴趣，揭示课题（2分钟）1 学生说说对鲁迅的了解。（读一课一练缤纷园）2.读题第二板块：预习展示（15分钟）第一板块：激发兴趣，揭示课题1. 同学们，你们知道鲁迅吗？（教师适当补充，见课程资源）2. 今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁 迅先生早年求学的地方一一三味书屋。在 三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经 用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个

4、“早”字的来历吗？3. 板书课题：早第二板块：预习导学1.学生读词语，读准字音。2 交流部分词语意思。书塾：是我国古代私人所设立的 教学场所。又称家塾、私塾。诗云、子曰：云、曰，是说的意 思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是对孔子等人的尊称。对课：即对对子。女“天”对“地”， “风”对“雨”等。冰清玉洁：像冰那样清澈透明， 像玉那样洁白无瑕， 比喻人的品 德高尚纯洁。二十四番花信风：古代认为应花 期而来的风。风应花期，其来有 信，故称花信风。有小寒到谷雨 有八个节气，一百二十日，每五 日为一候，共二十四候，每候应 一种花信，梅花风最早。3学生分小节朗读课文，师生 共同评议。4.课文主要写了三

5、味书屋的陈 设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早” 字的来历。按照游览“三味书屋”的先 后顺序，画出路线图：新台门一 石桥 三味书屋一后园 第一段（第1自然段）：深冬， 我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第24自然段）：三味 书屋的陈设。第三段（第58自然段）：由蜡 梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。第三板块：访问三味书屋，学习 作者的写法（15分钟）1仔细看图，说说三味书屋的 陈设。1 .出示词语，指名读。酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰对课停云小憩琥珀润泽透明 冰清玉洁二十四番花信风当铺2理解部分词语意思。3.指名分小节朗读课文，师生共同评议。（教师在学生朗读时提醒

6、注意补充习题第2题上出现句子的标点。理解顿号的用 法。）4.这篇课文主要写了什么？按什么顺序写 的？试着给课文分段概括段意。第三板块：访问三味书屋，学习作者的写 法1 下面让我们一同走进三味书屋去看看。 出示：三味书屋的挂图1.默写词语：酿雪朴素笔墨纸 砚寿镜吾哪里默 默花瓣2集体批改，讨论生 字书写的注意点。3.指名读词。绍兴纯净疏淡书 塾诗云子曰停云小 憩琥珀润泽透明、冰 清玉洁二十四番花信风4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。3. 【学习单1】课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关 句子。 指名读 讨论（方位顺序：南墙上东面正中画面前东北角上）（匾、画、先生座位、学生书

7、桌） 学生找一找鲁迅的书桌 学生读第3小节。 生看图练说三味书屋的陈设4. 学生用作者的这种方法，介绍我们的教室让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。第四板块：小结（3分钟）预设：还写了闻到的清香和想到的第五板块：学习生字（4分钟）1重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。2描红、临写。第六板块：明确任务，完成作业。（1分钟）这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书 屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。2.指名说图中的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通 顺、简洁。）3 .任务驱动导学： 指名读 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介 绍了哪些陈设？找一找鲁迅的书桌 教师引读：（

8、书屋朝西东北角上 用过的一张。） 指名学生看图练说三味书屋的陈设。4.让学生用作者的这种方法，介绍我们的 教室。让学生先思考，然后分小组练说，最后全 班交流。第四板块：小结1 作者采用了按方位顺序介绍“三味书 屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今 后的作文中也应该学习作者的这种方法。2. 自由轻声读这一段， 想一想：作者在这 段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了 哪些内容？3. 这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香 是不是蜡梅的香味呢？让我们下节课跟随 作者去看个究竟。第五板块：写字指导1说说生字的注意点。2做习字册。第六板块：布置作业作业设计完成一课一练第 5题。熟读课文，读出感情。按方位顺

9、序介绍自己的书房。“学程导航”课时教学设计教学内容4.早共几课时2型新授型第几课时2教学目标1 学习第58自然段，了解“早”字的来历，学习鲁迅时时早、事事早的精神。2 通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。3 在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神， 树立起珍惜时间的观念。教学 重难点重点：学习第5 8自然段，了解“早”字的来历，学习鲁迅时时早、事事早的精神。 难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学 资源相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时 学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。 教学用具准备：小黑板、挂图预习 设计1. 搜集珍惜时

10、间的名言三组以及梅花的诗句。2. 完成补充习题第四部分的1、2、3题。3. 查阅相关资料了解鲁迅先生。例如语文练习册知识窗，语文书作家卡片。学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入（2分钟）1 说说由梅花图想到了什么？ 预设：兀王冕墨梅王安石梅花宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（齐读诗句）第二板块：学习第五自然段，研 读梅花的“早”（13分钟）1 出示梅花图，学生欣赏2你觉得梅花的什么吸引了 你？3.【学习单1】 轻声读读第五节，看看梅花的 什么给你留下了深刻的印象？ 沉下心读读，觉得特别好的词句 也可以圈画一下，写下感受。 理解“韵致”。你觉得文中蜡梅的韵致又是什 么？请冋学们先轻声读读这节

11、 想想，再和同桌讨论讨论。交流。花多颜色的美：三种颜色是那样和 谐地融成一体。第一板块：导入1 冋学们，老师今天带来一张美妙的图片， 看一一出示一幅梅花图：你由这幅图想到 了什么？谁来说说？2. 看来，美妙的东西总会让人产生美妙的 联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么 多的优美诗句。其实生活之中，我们也随 处可以见到它美丽的身影。三味书屋的后 院里，就种着梅花，我们来欣赏。 第二板块：学习第五自然段，研读梅花的“早”1 出示梅花图，学生欣赏。2许多同学都陶醉了， 你觉得梅花的什么 吸引了你？板：梅花3. 从图片中同学们就已经感受到了梅花的 颜色、形态、精神，下面我们走进课文的 语言文字中再来感

12、受梅花。4导学花多颜色的美：三种颜色是那样和谐地融成 一体。施教日期:年 月日形态的美理解：韵致梅花的韵致在于它旺盛的 生命力；在于它和谐的颜 色；在于它冰清玉洁；在于 它一一香气袭人； 在于它一一开 得早，预示春天的到来。4 指名读句子。5.（深冬）（酿雪的天气）（暖）学生再读：梅花开的时候，正预 示着春天的到来6 学生再读：二十四番花信风，一候是梅花, 开得最早。7 齐读第5小节。第三板块：学习“早”字的来历, 研读鲁迅的“早”（12分钟）1 学生默读第七自然段，想想 鲁迅为什么要刻“早”。2 学生说说鲁迅迟到的原因。眼前仿佛看到了鲁迅忙碌的身形态的美：琥珀玉石，这些都是珍贵美 好的东西，

13、说明梅花像它们一样珍贵。冰 清玉洁，冰玉都是清白高洁的象征。 理解“韵致”：出示：韵，古代是指声音的和谐，后来， 指由和谐产生的各种内在美。致，在古代 是指到达目的地，后来引申为极致，就是 到达极点。比如说，精致就是精美到了极 点，雅致呢？那韵致呢？ 有人说，画的韵致就是画外有音，音乐的 韵致是乐外有画。那你们觉得文中蜡梅的 韵致又是什么？请同学们先轻声读读这小 节，想想，再和同桌讨论讨论。5这些都是梅花的韵致， 那你觉得它最独 特的韵致是什么？板：早从哪里体会到 的？出示梅飘香而送暖，梅花开的时候，正 预示着春天的到来。二十四番花信风，一 候是梅花，开得最早。指名读。6. 联系上下文我们知道

14、作者是什么时候去 三味书屋的？天气怎样？那么冷，当作者 看到梅花却感觉 你再读：7. 从上节课的学习中我们知道了二十四番 花信风，一候是从什么时间计算的？是小 寒，是深冬啊！梅花开得早啊！&同学们，也许水仙花也是那么清香怡人， 也许菊花也是那么冰清玉洁，但谁也没有 梅花那份最独特的韵致一一早，让我们再 读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。 齐读。第三板块：学习“早”字的来历，研读鲁 迅的“早”1 作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致一“早”，他自然而然地想到了一一鲁迅 板书：鲁迅2 是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早” 字，这个“早”还有一段来历呢！请同学 们默读

15、第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”字？3 那他为什么会迟到呢？出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务， 天天奔走于当铺和药铺之间。第四板块:影。想象鲁迅每天早晨所做的事情。 天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早地 起床了，你知道他首先要做什么 吗？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握 着钱往那里跑？（药铺）药拿到 手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会 儿了吧？（还要上书塾）3 读好句子。一起读这句，感受他生活的艰辛。4 生活的重担虽然压在他瘦弱 的肩上，面对老师严厉的话语， 他什么也没说，他在书桌上轻轻 地刻了一个小小的字：“早”，心 里想些什么呢？第四板块：梅花精神与鲁

16、迅精神 的联系（12分钟）1. 学生读句子。2. 梅花开得最早，而鲁迅也时 时早，事事早。作者把蜡梅花的 清香、颜色、花瓣写得那么美， 以花喻人。鲁迅一生的品德正像 蜡梅花一样。读读这句，你眼前仿佛看到了什么？让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事 情，好吗？4. 每天早上要做这么多事，能不忙吗？所 以是奔走，而且是天天。谁来读好这句。知道吗？鲁迅有时一个早上还不止一 次地跑当铺，有时当到的钱还不够买药， 有时当铺的老板还不要他带来的东西，他 只得再回家去拿。跑在路上，如果是你， 心情会怎样？（着急）会想些什么？（上 学要迟到了） 一起读这句，感受他生活的艰辛。5. 不过，有一天，鲁迅上学还是迟

17、到了， 弓1读：一一素以品行方正早。6. 生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上，面 对老师严厉的话语，他什么也没说，出示： 他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想：。（句式训练）第四板块：梅花精神与鲁迅精神的联系1 .这个小小的早字看起来“轻轻地” “小小地”刻在了书桌上，实际上鲁迅把 这个“早”字刻在了心上。弓|读一一出示： 从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过， 而且时时早，事事早，奋斗了一生。2. 同学们，学到这儿，你们知道了吗？作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？（早）3. 是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就一一 （再也没有迟到过），就像梅花一样一一出示梅飘香而送暖，梅花开的时候，正 预示

18、着春天的到来。二十四番花信风，一补充有人说鲁迅是一 朵梅花，一朵永不凋 谢的梅花，你能结合 课文、结合你所收集 的资料说说他在哪些 方面体现“早”的精神 吗？（*从小珍惜时间一 从那次迟到后，鲁 迅就要求自己时时 早，他珍惜着每一分 每一秒。*觉醒得早，奋斗得早 弃医从文，鲁迅 说：要想真正的解救 自己的民族，首先要 救治人的精神，他觉 醒得早，奋斗得早啊！ *文学领域的早一一 创造了杂文文学形 式、第一篇白话小说狂人日记、中 国小说史略第一部 系统论述小说发展历 史的专著 鲁迅罕见的深刻思 想，他惊人的艺术天 才，决疋着他在文学 领域也永远走在别人 之前；）小小的早字已经 成为鲁迅的一个信 念,一种精神，一生的 奋斗目标，出示：从 那以后，鲁迅上学就 再也没有迟到过，而 且时时早，事事早， 奋斗了一生。再读这 句。鲁迅的早是为了 唤醒祖国的春天啊！ 是他唤醒了整个沉第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）候是梅花，开得最早。5.让