认识平方千米教学设计2

1、认识平方千米教学设计教材分析“认识平方千米”是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）五年级上册的内容。造林面积。这些地方的面积都是以平方千米为单位 。直观上让学生感受到平方千米是一个多大的面积单位。生活中我们一般用它来计量大面积的土地。通过让学生主动的看、想、算等学习活动，在大脑中形成平方千米的印象。设计思路1、 数学活动的生活化生活中处处有数学。认识平方千米的教学，就是从现实生活中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，思考身边的事情。在学生获得新知以后，教师又让学生运用所学知识解决实际问题，去调查平方千米在生活中的运用情况。这样，既有利于对知识的掌握，也可诱发学生的兴趣。

2、2、 合作探究教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生合作探究为主的学习方式 。首先，要求学生通过自学、讨论、认识1平方千米的大小。其次，引导学生发挥主体作用，小组合作，掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，让学生在认知的过程中形成技能，并获得解决问题的成功体验。3、 估测能力的培养估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培育，有利于学生正确建立平方千米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学目标知识与能力1、 在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。2、 能用平方千米计量较大面积。情感、态度与价值观1

3、、 在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。2、 体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。3、 培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。过程与方法1、 通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。2、 通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。教学重、难点了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。教学准备情境课件，相关练习，和其他资料教学过程1、 创设情境，导入新课1、 回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）2、 猜想一下有没有比公顷更大的面积单位。3、 播放课件，读一读其中的数据

4、和文字（例2）4、 导入揭题：九寨沟、西湖、三峡水库、2004年我国植树造林的面积，这些与我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位平方千米的世界。（板书课题：认识平方千米）2、 自主探究，认识平方千米1、 课件出示自觉目标（1）认识体会1平方千米的大小。（2）理解平方千米、公顷与平方米之间的进率。（3）理清所学面积单位的大小顺序。2、 学生分组学习教科书82页的内容。（自己学不懂的和组内成员讨论一下，留给学生足够的时间）3、 汇报、交流自觉成果（1） 说一说1平方千米有多大？a、 课件展示“平方千米”说明图，告诉学生：

5、平方千米是用来测量和计算大面积土地的单位，边长1000米的正方形土地，面积就是1平方千米。（让学生观察体会1平方千米的大小）b、 课件出示：天安门广场，告诉学行：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。（再次感受1平方千米人大小）c、 读一读，教师搜索到的资料。（课件展示）d、 说一说，在哪些地方用平方千米作单位？（测量和计算大面积的土地、城市，比城市大的地方，如省、国家等很大的地方用“平方千米”作单位，大型建筑用“公顷”作单位）（2） 平方千米与平方米、公顷间的进率算一算：1平方千米等于多少平方米？等于多少公顷？1平方千米=10001000=1000000平方米，而1公顷=10000平方米，所以1平方千米=100公顷。（反复引导说明推导过程，提醒学生平方千米、公顷、平方米之间的进率经常用到，要记牢）（3） 面积单位的大小顺序排一排：按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。（指名板书）说一说：说一说相邻面积单位间的进率，举例说说各自在哪些场合使用。填一填：（课件出示）“巧填单位名称”。（4） 拓展练习，练习十四第7题。3、 总结巩固1、 引导学生总结本课所学知识。2、 引导学生总结学法（在自学过程中要善于抓住重点知识，学完以后要归纳和总结）。3、 调查平方千米在生活中的运用。4、 估测一下我们