让孩子拥有好口才(1)

1、让孩子拥有好口才 听到一些家长为自己的孩子口语表达能力不佳而苦恼：“我女儿五岁了，说话时一点也不自信。”“儿子平时在与小朋友玩时一条龙，可在正式场合却成了一条虫，是怎么回事宁”其实，家长所纠结的“孩子不自信”或“语言表达有问题”，未必真的是孩子的能力有问题，往往是家长对孩子要求过高或没有要求所致。 想让孩子拥有“好口才”是许多父母的梦想。其实，实现这个小愿望也不是太难，关键是父母要当。有心人”。做为一个从事教育工作的媒体人，结合6岁儿子的成长特点，我仅仅用了三招，就训练出了儿子的“好口才”。 日常练 让孩子把意愿“讲出来” 相信这个方法每个家长都或多或少地用过，区别就是有的家长用了心且方法正确

2、，有些家长不畿持之以恒，尤其是方法不得当，对孩子要求过高或放任自流，结果孩子的口语表达仍不能达到家长的要求。 儿子2岁左右时，说话已基本流畅，能把心中的意愿表达出来，也能把看到的事物断断续续地描述出来。但他过了最初会说话的新鲜劲儿后学会了“偷懒”，表达不清的就喜欢用手指，或拉着大人到他要的物体旁边。久而久之，养成了习惯，想要什么基本不开口，总是硬拉着我们去找“目标”。有时我们正忙着走不开，不能满足他的要求，儿子就放声大哭，搞得大人狼狈不堪。 鉴于此，我决定改变他这不太好的习惯。首先，我让爱人跟我配合，在儿子想达到某种意愿，却不愿说话只管拉人的情况下，我们要么拒绝他，要么“装糊涂”，说不清要重说

3、。见我们忽然不太搭理他，儿子一开始很委屈，好几次眼泪流了下来。这个时候，我们会耐心解释并不是不爱他了，问清楚他想要什么，告诉他，不说出自己的愿望我们无法帮助他。再跟随他到想要的玩具旁，然后教他这样说：“爸爸(或)，我想玩汽车，你拿来给我好吗?谢谢。”我们一遍遍地教他怎样正确表达意愿，并让他跟着说。 数十次不断地纠正、教授正确的表达方式，不断地鼓励和表扬他哪怕一丁点的进步，不断地与他配合让他有兴趣一遍遍练习，仅仅用了两天的时间，儿子就适应了我们对他这个小小的要求，学会了用语言来表达自己的意愿。虽然刚开始几天说得不十分清楚，但我们让他知道了，自己说出来才是最能达成自己意愿的方式。大约一周后。他就习

4、惯把语言当成工具来用了。 提醒：在这期间，一是尽量用简短、易懂的短句，以后再慢慢地变为稍复杂的长句，让藏子表达清楚是主要目的。二是家长，尤其是爷爷奶奶、姥姥姥爷，一定要“狠下心”。不能因为孩子的哭闹不配合，自己先心软了去迁就孩子，这样只会让练习计划前功尽弃。三是要有耐心，要反复教，多鼓励。 做游戏 把路上看到的“学出来” 一位教育心理学家说过：孩子的问题100都是家长的问题。的确如此，所有孩子的问题都能从家长的身上找到最初的根源。 拿孩子口语表达缺乏自信来说，这不是孩子的错，而往往是由于家长缺乏耐心，不能以平等的心与孩子沟通，尤其是没有好的训练技巧及适合孩子的方式，导致孩子不愿意练习。 儿子是

5、两岁10个月上的幼儿园。 幼儿园离家步行有20分钟的路程。整整一年来，我没有因为孩子小，没力气走路就车接车送。尤其是接他回家时，我陪着他走了一年，充分利用接孩子回家的这段路程对他进行“即时语言训练”。 上幼儿园前，大多数孩子都是在小区内玩耍，对于外边包括马路上的一切部感到陌生和惊奇。最初几周，边在马路上走着，我边为他讲解一路上我们所见到的各种在小区内没有的事物。因为每天都有新鲜的事情发生，所以每天儿子都能听到不重样的事，兴趣很浓。到后来还主动问我他看到的一些“新玩意儿”。往往在这个时候，我都会说：“儿子不错，又发现了一个新的东西啊。”儿子都会很得意，并急切地想知道答案，我也是尽可能详细地告诉他

6、相关的知识，不会像有的家长动不动就埋怨孩子是“问题大王”。父母一定要有这个意识：如果你的孩子真的是“问题大王”，高兴还来不及呢，怎么能埋怨他，打击孩子的求知和好学的欲望? 一个月后，我开始试着让儿子有意识地问些他心中的问题，比如他问到“P”是什么(停车场的标志)，十字路口的红绿灯是做什么用的我会一一给他解释清楚，然后，还会让他自己再把我刚才说的内容复述一遍加深印象。 刚开始，儿子只是机械地背诵重复我告诉他的知识点，没有“自己的语言”，我鼓励他变为自己的话说出来，以此训练儿子的语言组织及表达能力。 再后来，我们开始做比赛游戏：看谁能把在路上看到的东西说出来，看谁说得快、说得多。比如。前边有一辆卡

7、车”“一个人牵着一条狗”“狗是白的”这样做，孩子既做了游戏(有兴奋点)，又得到了期察、表达、逻辑、目标等方面的锻炼(畿力训练)。 提醒：让孩子能用自己的话，清清楚楚表达出他所见到或听到的要点，这是练习的目的。一定要要有耐性，循序渐进，不能操之过急。不能因为孩子表达不能达到大人的要求而责骂他，尤其不能说“你真笨”之类的话。父母要做的是鼓励孩子的自信心，而不是帮他泄劲。 当老师 把课堂学的内容“讲出来” 以上两项训练都是平时在家里和孩子外出时，随时随地可以进行的训练。而且只要方式得当，孩子也愿意配合，效果“立竿见影”。但缺点是孩子的语言可能缺乏逻辑和条理性，不能给人一种“很会说话的感觉”。于是，在

8、儿子今年上学后，我开始有意识地把家里一面墙改做黑板，让孩子通过“当老师”，讲他在学校学的知识，训练逻辑思维及口语表达能力。 老师在孩子的心中是绝对神圣的，而且孩子也喜欢当老师。于是，我就让他在家里每周一至两次，过一把当老师的瘾，我和他妈妈当他的学生。 我把这个想法跟儿子说的时候，只是告诉他，爸爸妈妈想跟他做个讲课的游戏。儿子一听就乐坏了，赶紧嚷着去买粉笔和黑板。 儿子的积极参与让我心里也乐开了花。真没想到，儿子第一堂课就表现得不凡：认真书写当天课堂所学的数字和拼音，还特地找来打架子鼓的鼓槌当教鞭，指着字母教我们这两个学生。课堂提问、让我们演示做题、最后领读，还根据我俩的课堂表现，打分画小星星。

9、那神态，俨然就是一个老师，美着呢。 为了让儿子的语言表达更有条理性，我有时特意说“听不懂”“听不清”，以增加难度。因为想当个爸爸妈妈妈心中的好老师，儿子就一而再地给我们认真讲，还煞有介事地问：“唐同学，你听懂了吗，哪儿没听懂老师再讲一遍。”儿子的形态，往往引来我和爱人的一阵大笑。“不准笑!上课不用心听讲，扣个小星星!”往往这个时候，一脸严肃的儿子会毫不留情面地批评我俩，并每人去掉一颗小红星。 当老师带给儿子的变化非常大。儿子最初几堂课只是拼命回忆背诵老师的话，讲得非常慢。我提醒他用自己的话，开始他不习惯。我就不断地提醒他，并就某一点进行示范，告诉他怎样把老师的话变成自己的话讲出来。这样练习不久，他从当初的不熟练，到现在能自如用自己的语言讲课，而且还非常有条理，比如连接词“下边”“接着”也用得非常到位。如今，这样的课堂坚持半年了，有两次我们忙，没时间听他讲课，他还不乐意呢。 为了保持儿子的积极性，一次朋友周末来访，我特意把话题引到家庭教育上，并让儿子给叔叔当了一次老师。朋友惊叹“讲得是真好”。儿子不失幽默地接了一句：“谢谢夸奖，叔叔真是个好学生”。 现在，儿子每到陌生场合，我都会鼓励他自己去“交际”。基本上用不了一会儿他都能与小朋友和叔叔阿姨“打成一片”了。看到儿