教学设计(816) 五《惠崇春江晓景》

1、 五惠崇春江晓景 【教学目标】1.学会本课生字，会读、会写、会用。2.诵读、背诵古诗。3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。【学情分析】在本课的学习中，要求学生在以前学习古诗的基础上，掌握学习古诗的方法，积累学习经验，根据字词理解诗句的意思，做到自学、自吟、自颂，能理解诗人所表达的思想感情。【教学重难点】反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。【教学准备】课件；表现春天情调的乐曲。【课时安排】1课时。【教学过程】l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗? (喜欢) 说说自己了解到的情况。2.是啊，春天

2、是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。 读课题：惠崇春江晓景 一、谈话引入课题 二、学习惠崇春江晓景 春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示惠崇春江晓景诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晓景而写的。 1.初读感知。 请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家(1)读准字音，看清字形。 点：反复吟注意读准字音，看清字形。 (2)出示词语卡片： “惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 指名读、齐读。 强调“崇”是翘舌音。 蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，

3、并且是上形下声的字。 了解河豚(课件出示“河豚”资料)。 (3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。 2.理解诗意。（1）请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢? (看注释、查字典、问同学、问老师) (2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗(看不见)?这一句是诗人怎样体会到的呢? (想到的) (变换方式读诗句) (3)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。 学习形声字。 了解河豚：其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏 含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产

4、卵。诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。(4)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思? 指名答。 春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。 3.体会意境。 画画。 这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。 (生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。 三、归纳学法 今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。 抽生说。 学生读诗。 讨论学法： 1初读感知。 (读准字音，看清字形) 2理解诗意。 (读懂诗句意思，提出不懂问题) 3体会意境。 (画画、朗读、表演) 4.反复吟诵。 读诗。 画画 体会意境。【板书设计】惠崇春江晓景惠崇春江晓景画中景物 表达了作者喜春惜春的思想感情景中联想景中联想【达标练习】一、看拼音，写汉字。hu chng hi tn lu ho ( ) ( ) ( ) 二、先解释画线的字，再解释诗句的