诗经采薇教案

1、精品文档 诗经采薇教案 1.知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 2.过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。 3.情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。 文章的重点字词，重章叠句的表达效果。 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。 朗读法、点拨讨论法 2课时 一、导入 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

2、 独家原创 23 / 1精品文档 这是台湾诗人余光中的乡愁。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！ 二、初读课文，把握字词 1.字音 狁不遑载饥载渴 我行不来 孔疚 靡盬维棠之华象弭 归聘 四牡骙骙 小人所腓 雨雪霏霏 2.字形 靡 聘 霏 遁 睽 糜 骋 菲 循 骙 遑 戍 戊 弥 徨 戌 戎 弭 3.解释重点字词 岁亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草丛中。这里指年底。 不遑启居 遑，空闲。 靡室靡家 靡，无，

3、不。否定词。启，跪，通“跽”。 靡使归聘 聘，问候。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 2精品文档 忧心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。 我行不来 来，回家。 彼尔维何 彼，那。尔，通“?。花盛开的样子。 维棠之华 华，同“花”。其古字形象花冠之形。 彼路斯何 路，同“辂”，大车。斯，语气词，无实义。 四牡业业 牡，雄性。牝，雌性。这里指公马。业业，高大的样子。 一月三捷 三，虚数词，指多次。捷，胜利。 象弭鱼服 弭，一种弓，两端用骨角装饰。服，盛箭的袋子。 ?孔棘 棘，通“急”。 雨雪霏霏 雨，下。四声别义，破读。 三、整体感知 1.自主学习采薇 2.这首诗

4、共六章，你看分哪几个层次？ 明确：第一层：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。 第二层：直接写战争。 第三层：写归途中悲伤痛苦的心情。 四、理解课文 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 3精品文档 第一层： 1.从第一章开始，主人公已经奔赴战场了，为什么要去打仗呢？ 明确：外族入侵，需要服兵役。 2.抵抗外族入侵，保家卫国，本是一件光荣的事，那么主人公又是怎样的心情？为什么？ 明确：一方面，战士背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战。一方面，对外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。 朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫

5、行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。 3.第二、三章主要写的是什么？ 明确：写军旅生活之劳苦。 4.诗文是怎样体现的？ 明确：“载饥载渴”，吃不饱。 “我戍未定，靡使归聘”，战事繁忙，很难知道家中的音信。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 4精品文档 “我行不来”，怕自己不能生还，再见不到亲人。 基于以上几点，就更让人想家

6、了“忧心烈烈”，“忧心孔疚”。 5.一起看前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？ 明确：前三章，章与章句型重复，字面意义也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，前三章在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题。 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 第二层 1.从四、五章来看，主要写的什么内容？ 明确：直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。 2.这两章诗文中都提到了那些事物？突出了什么？ 明确：战车、战

7、马、象弭、鱼服。军队装备精良。 3.文中多次写战马的情态，如“业业”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？ 明确：兵强马壮，突出自己的军队战斗力很强，军威2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 5精品文档 赫赫。同时也主人公强烈的自豪感，必胜的信念，和饱满的爱国热情。 4“岂敢定居”，“岂不日戒”又写出了什么？ 明确：战事紧急，战事频繁。将士们劳累奔波。这从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因。 5.与前文那句话照应？ 明确：使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 6.诗文是

8、怎样描写战争的？ 明确：写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。 7.你发现这首诗运用了什么表现手法？ 明确：通过侧面描写，突出战事的残酷。 第三层 1最后一章写战士归来，我们是否读到了应有的那份喜悦？ 明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依，如今雨雪霏霏的场景，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 6精品文档 写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，

9、而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。 2.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。 资料一：刘义庆世说新语?文学：“谢公因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 资料二：方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。” 资料三：清人王夫之在论诗经?小雅?采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其

10、哀乐。” 明确：反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。 以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味。 “杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔、岁月蹉跎之感。 大雪交加，营造了一个清冷的氛围。加之饥渴难当，情境更加悲凉。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 7精品文档 语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 五、小结 通观全文，这首诗表现了怎样的思想感情？ 明确：采薇是小雅中的一篇，诗文讲述了一位战士为抵御外敌，连年征战与疆场，经受饥饿、疲惫，以及死亡的恐惧，最后终于胜利回家的故事，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达 诗经

11、采薇 必修教案 03209:56： 4.2诗经采薇 一、教材分析 诗经采薇是人教版高中语文必修二中诗经两篇文章中的一个。诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过实践的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。 二、学情分析 对象是高中一年级的学生，他们已经有了初中学习古文的基础，以及在必修一中学习了“沁园春”，“雨巷”，“再别康桥”三首诗歌，初步的具有了诗歌的鉴赏能力和欣2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 8精品文档 赏水平。 三：教学目标 知识与技能

12、1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 过程与方法 1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 情感态度与价值观 1体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。 四，教学重点 培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。

13、五、教学难点 理解诗的主旨，提高文学素养和鉴赏水平。 六、教学时间：一课时 七、教学过程 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 9精品文档 、导入 论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。 诗经是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。 今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。 初读课文 老师：现在就让我们打开课本，走进这优美的诗经世界里。给大家3分钟的时间默读课文，标注出生字词。 生词有：玁狁不遑

14、不来孔疚 靡盬 归聘四牡小人所腓 雨雪霏霏载渴载饥整饬 老师：大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。 大家读得都不错，不过朗诵的感觉还是缺了一点，现在老师给大家放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。 老师：大家都已经默读了，也一起朗读了这首诗，相2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 10精品文档 信现在应该对这首诗一定有了初步的印象，现在我们就来具体的翻译这首诗歌。 第一章：重点字词：作：薇菜冒出地面。 靡：无，没有。 幕：通“暮”，通假字。 启：跪

15、。居：坐。 第二章：重点字词：载：又。 第三章：重点字词：阳：十月，周代自农历四月到十月都为阳月。王事靡盬：战争没有休止。 孔：非常。 疚：痛苦。 第四章：重点字词：维何：是什么，维是句中语气词。 常：通“棠”，棠棣花，桃花的一个变型，早春开放，与桃李共争春色，显出浓郁春意。 业业：高达雄壮的样子。 第五章：重点字词：小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：遮蔽。 孔棘：棘：通“急”，着急。 第六章：重点字词：雨雪：下雪，雨是名词活用为动词。 细读文章 如果把这首诗歌当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢？ 板书：悲伤喜悦悲伤 老师：大家理解的都很好，那么现在来提几

16、个问题请同学们帮我来解答一下。 1， 结合文下的注释，具体的来翻译一下这首诗 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 11精品文档 2， 文章一共可以分为几个层次？每个层次又都说了些什么？ 3， 既然这是一首思乡诗，那么最能表现战士思乡的又是哪些诗句呢？， 为什么战士们即将归乡了，诗歌不是喜悦的而却显得如此悲伤？ 5，”昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。你觉得这四句好不好，为什么？ 2 板书:悲伤喜悦悲伤 13节:悲 一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲? 身处何时:莫阳

17、 身在何方:驻地边的旷野 为何而悲:思乡厌战仇恨 如何表现:直抒胸臆 借景抒情意象 薇 重章叠唱当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。 比 兴:作柔刚比喻时间流逝 朗 读 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 12精品文档 45节:壮 战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮? 身处何时:春季 身在何方战场 为何而壮打胜仗 如何表现:1. 侧面烘托 2.借景抒情意象 棠棣花 比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。 至此,全诗气势为

18、之一振. 朗 读 6节:悲 身处何时:冬季 身在何方:归途 3，“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归 聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。” 4，宋之问在渡汉江中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。 “古诗十九首”里的十五从军征是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？” 所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 13精品文档 还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。

19、所以他说”莫知我哀”,莫是没有人,没有人知道我的哀伤. 5，1本诗借景抒情。诗含着两个画面,一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面,一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里,诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思,从风景画面中自然流出,含蓄深永,味之无尽。 2本诗借助”杨柳”意象来抒情的。自诗经始,杨柳成为中国古典文学歌咏的对象,开了借杨柳怀人的先河,在后世的诗词之中,青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已似乎有

20、了某种必然的联系。每当古人送别离人时,杨柳便出现在渡口、驿站、城外,杨柳多情,似要挽留行人。每当古人怀人思亲时,杨柳出现在亭台楼榭,杨柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种”同构”的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时那种”依依不舍”之情。其次,还因为”柳”与”留”谐音,”柳”者即”留”也,挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。 拓展阅读 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 14精品文档 老师：在我们中国浩瀚的诗歌世界里，想采薇这样的诗还有很多，老师在这里给大家介绍一首十五从军行 采薇教案 一、诗经知识 1、关于诗经的成书

21、： 采诗说：周代设采诗之官到民间采诗，献于朝廷以了解民情。献诗说：周代公卿献诗、陈诗，以颂美或讽谏。删诗说：论语子罕：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅颂各得其 所。”、诗经产生的时代、地域和作者 时代：西周初期 春秋中叶 地域：东之齐鲁，西之渭陕，北之燕冀， 南之江汉。 作者：王公贵族、平民、奴隶、诗经的概貌 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌305篇。 诗经包括风、雅、颂三部分。 “风”包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15国“风”，有诗160篇； “雅”分大雅、小雅，有诗105篇； “颂”分周颂、鲁颂、商颂，有诗40篇。 “周

22、颂”的全部和“大雅”的大部分是西周初年的作品； “大雅”的小部分和“小雅”的大部分是西周末年的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 15精品文档 作品；”国风”的大部分和“鲁颂”、“商颂”的全部则是东迁后至春秋中叶的作品。、诗经的“六义” 毛诗序：“故诗有六义焉：一曰风、二曰赋、三比、四曰兴、五曰雅、六曰颂。” 毛诗正义：“然则风、雅、颂者、诗篇之异体。赋、比、兴者，诗文之异辞耳。大小不同而得并为六义者，赋、比、兴是诗之所用，风、雅、颂是诗之成形，用彼三事，成此三事，是故同称为义，非别有篇卷也。” 三体：根据音乐分为风、雅、颂 风：音乐的曲调，国风即各地区的乐调

23、地方土乐。 雅：正。朝廷、王畿的乐调。周王朝直接统辖区中央的音乐。 颂：宗庙祭祀的音乐。“美圣德之形容，以其成功告于神明者也。” 三种手法：根据手法分为赋、比、兴 赋：敷陈其事而直言之。 比：以彼物比此物。 兴：先言他物以引起所咏之辞。 兴者，托事于物。周礼大师 会意段玉裁注说文 文已尽而意无穷，兴也。钟嵘诗品 盖兴者，因物感触，言在此而意寄于彼，玩味乃可识，非若赋、比直陈其事也。 宋罗大经 凡景物相感，以彼言此，皆谓之兴。后世咏怀游览，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 16精品文档 咏物之类是也。 清黄宗羲、诗经的用途： 典礼、讽谏、娱乐-教化的工具 孔子

24、：“不学诗，无以言。” “诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，远之事君，迩之事父。多识鸟兽草木之名。”、诗经的主要内容 婚恋诗 A.自由、浪漫型 北风 静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 B.礼制渗透型 郑风 将仲子 将仲子兮，无踰我里，无折我树杞。岂敢爱之？仲可怀也，父母之言亦可畏也。 将仲子兮，无踰我墙，无折我树桑。岂敢爱之？畏我诸兄。仲可怀也，诸兄之言亦可畏也。 C.相思悲歌型 陈风 月出 、 秦风 蒹葭 、 卫风 氓 秦风 蒹葭 蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长,

25、溯游从之,宛在水中央 蒹葭萋萋,白露未晞,所谓伊人,在水之湄,溯洄从之,道阻且跻,溯游从之,宛在水中坻. 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘,溯洄从之,2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 17精品文档 道阻且右,溯游从之,宛在水中沚. D.畸型情爱型 邶风 新台 新台有泚，河水瀰瀰。燕婉求之，蘧篨不鲜。 新台有洒，河水凂凂。燕婉求之，蘧篨不殄。鱼网之设，鸿则离之。燕婉求之，得此戚施。 征役诗 A. 厌倦战争型 卫风 伯兮 伯兮柏兮，邦之桀兮。伯也执殳，为王前驱。 自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！ B.积极征战型 秦风马 无衣 岂曰无衣？与子同袍。

26、王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ C.复杂心态型 小雅 采薇 农事诗 幽风 七月 七月流火，九月授衣，一之日觱发，二之日栗烈。三之日于耜，四之日举趾。我同我妇子，馌彼南亩。田畯至喜。? 二、采薇赏析 解题 采薇是诗经小雅中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。 如秦汉年间的毛亨的毛诗序说：“采薇，遣戍役也。文王之时，西有昆夷之患，北有猃狁之难，以天子之命，命将率、遣戍役，以守卫中国。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 18精品文档 故歌采薇以遣之,出车以

27、劳还,杕杜以勤归也。”据此，则此诗应写于殷商末年。 出车叙写南仲奉命领兵出征玁狁，最后平定敌国，凯旋而归。反映了战事的艰苦，表达了出征的在外的思念，也描写了得胜的喜悦，同时也对南仲的战功进行了歌颂。后采以入乐，用以慰劳凯旋将士的乐歌。 杕杜描写一位流浪者沿路乞助，表现了孤独无助的衣叹。诗以孤生的杜梨起兴，正是这位流浪人的写照，或许也正是流浪人独行之时见到的景象，从而触动了内心的凄楚。 毛诗序中所谓“出车以劳还,杕杜以勤归也。”意思是：理解采薇要参照出车杕杜。 而东汉史学家班固汉书?匈奴传则说：“懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之曰：靡室靡家，猃狁之故云云。”据

28、此，则此诗应写于西周中叶。 两家之说，虽在写作时间的判断上有所差异，但都肯定它是远征守边、保家卫国之作。根据当时的边患情况看，诗作出自西周时期较为可信。西周时北方的猃狁已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边关，以及命将士出兵抗击猃狁的记载。因此可以认为，采薇是后世边塞诗的先导。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 19精品文档 至于作者及其用意，毛诗序说是“歌采薇以遣”远征将士，显然是不妥的。从全诗的述说口吻看，该诗的“诗人”应当是一个戍边归来的士卒，他以痛定思痛的心情回忆戍边中的艰苦生活。 吟诵全诗，我们的脑海

29、中会浮现出这样的画面： 在一个寒冷的冬日，朔风呼啸、大雪纷飞。一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖泥泞，战士又饥又渴；边关渐行渐远，乡关越来越近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪万千，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。采薇，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。其类归小雅，风格却颇似国风。 诗意 采薇采薇1，薇亦作止2。曰归曰归3，岁亦莫止4。靡室靡家5，玁狁之故6。不遑然启居7，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈8，载饥载渴9。我戍未定10，靡使归聘11。 采薇采薇，薇亦刚止12。曰归曰

30、归，岁亦阳止13。王事靡盬14，不遑启处。忧心孔疚15，我行不来16！ 彼尔维何17？维常之华18。彼路斯何19？君子之车20。戎车既驾21，四牡业业22。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙23。君子所依24，小人所腓25。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 23 / 20精品文档 四牡翼翼26，象弭鱼服27。岂不日戒28？玁狁孔棘29！ 昔我往矣，杨柳依依30。今我来思31，雨雪霏霏32。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 1、薇：豆科植物，今俗名称大巢菜，可食用。、作：生。止：语助词。 3、曰：说，或谓乃语助词，无义。、莫：“暮”的本字。岁暮,一年将尽之时。、靡：无。 6、玁狁：北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴。、不遑：没空。遑，闲暇。启：跪坐。居：安居。、烈烈：火势很大的样子。此处形容忧心如焚