英语阅读课教学设计(10)

1、课题Unit6 topic3 Which is the way to the post office Section C科目初中英语教学对象七年级学生教者 课时1课时一、教材内容分析本课是第六单元第三话题的Section C，本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性的知识，让学生在掌握问路这一功能用语的同时，学会交通法则。知识循序渐进，环环紧扣，集实用性、生活性、趣味性于一体，充满了真切的生活信息，Section C以短文阅读为主，让学生掌握交通规则，加强交通安全防范意识。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）(1) 文化知识目标： 熟练掌握与“交通规则”相关的

2、常用词汇及主要语言表达形式。get hurt, lose ones life, traffic accident, obey the traffic rules, cross the road, look right, look leftits good to学习祈使句的肯定与否定形式(2)能力目标1)培养学生阅读能力。2)通过小组活动，培养学生合作学习的能力。(3)情感目标1)通过文中帮助老人小孩过马路的情节，鼓励学生助人为乐；2)通过对交通知识的学习，提醒学生注意遵守交通规则，加强交通安全防范意识三、学习者特征分析本课的对象为七年级学生，他们学习英语时间不长，英语基础和阅读能力相对薄弱，而

3、且学生素质参差不齐，所以本课的顺利开展需要学生课前充分的预习。同时 七年级学生又是活泼好动的，图片动画便于引起他们的注意，课上需要充分通过图片动画及各种活动调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，才能取得较好的学习效果。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立解决教师提供的问题，通过自主阅读SectionC 文章内容，完成文后题目。（2）合作探究式学习策略：通过交通规则的学习，让学生分小组讨论，交流，引申到用英语祈使句制定班级规则，增强实际应用能力（3）情景创设策略：为了激发学生的学习兴趣，运用生活中与教学内容相关的情景和大量flash动画来设计问题，组织教学内容，提出有启发性的

4、引申问题，让学生把课堂英语学习带人生活中，积极应用英语。 （4）.课堂竞赛策略：教师设计比赛，调动学生学习积极性，检测学生掌握情况，及时肯定鼓励学生的优秀表现。五、教学环境及资源准备仁爱版教材七年级下册录音机，小黑板专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1. Revision复习（1）交通的动画歌曲展示，导入话题，激发兴趣（2）复习交通标志，教师展示图片，引导学生回答其英文表达。（3）组织竞赛复习，让学生迅速说出交通标志的英文表达，调动学生的积极性，参与性。思考，回顾学过的知识，大声回答教师提出的问题，参与竞赛。用图片复习回顾学过的

5、知识，承上启下，为下一步教学做铺垫。Step2 Presentation呈现继续呈现刚才的交通标志和一些flash动画，引导，提问学生用祈使句表述这些交通规则 Turn right. Be careful! When the lights are red, wait for your turn. Dont park hereDont drive too fast.Dont play on the street.问题：肯定形式与否定形式各有什么特点学生通过观察，思考，讨论，自己归纳得出祈使句的特点：祈使句肯定形式以动词开头，否定形式在动词前加Dont通过利用多媒体动画，使问题直观化，并激发学生的

6、兴趣，同时让学生自己归纳总结句型特点，学生更容易掌握。 Step3 Presentation呈现由刚才交通规则问学生，违反交通规则会导致什么后果？轻则罚款，重则交通事故，导入课文相关内容，呈现重点短语。（1）学生把交通罚款单相关图片与英文表达相连（2）用flash动画导入重点短语：get hurt，lose ones life，traffic accident, obey the traffic rules，cross the road，look right，look left，its good to学生独立思考，完成连线题目，理解交通罚款单的表述。观察，欣赏有趣的flash动画，再学习其英文

7、表达教授短语时先利用有趣的动画让学生观察，再得出这个动画的英文表达，不但增加了教学的趣味性，吸引学生的注意力，而且具有直观性，学生更容易理解，也更容易掌握，为下文阅读理解作铺垫。Step4 Practice练习给学生时间阅读文章，教师待学生完成阅读后再帮助其理解与解决文后题目。学生独立完成阅读理解和文后题目在学生通过动画学习了关于课文的重点短语与表达，学生阅读文章基本没有问题，让学生不再害怕阅读理解，轻松完成阅读。Step5 Consolidation巩固用图片和关键词引导学生复述文章，How can we make the roads safe. First. Second Third la

8、st学生思考，理解文章整体内容，复述文章.让学生复述文章，既回顾文章内容，应用了重点短语，同时也有助于学生提高交通安全防范意识。Step 6 Project活动指导学生进行小组活动，用祈使句制定班规。例如：keep quiet in the classroom。 Dont eat in the classroom.小组之间进行合作、交流，讨论，互相补充，制定出英文班规。由学生小组合作，增强学生的合作意识与能力，也培养学生的应用能力，把所学知识应用到实际生活中。教学流程图开始 交通标志图片 学生回答 教师评价 图片动画 祈使句文本 学生观察，思考，讨论 教师总结动画，图片 重点短语 学生思考，学

9、习短语 教师解释 文本 学生独立阅读理解 教师讲解，反馈祈使句应用 学生讨论，练习 教师小结结束七、教学评价设计评价量表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善

10、于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“