独果公开课详案

1、最新 料推荐36独果学习目标：1认识一个生字“延” ，能给形近字组词，能理解词语意思，并选词造句。2能正确流利地朗读课文，在阅读过程中继续学习对课文词语和句子理解的提问，对“独果该给谁吃”等问题有自己的理解，并能用简洁的语言表述自己的想法。3、通过课文阅读，懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。教学重、难点：1. 理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。2. 感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。教学过程：一 揭示课题，了解独果1. （媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？2. 往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有， 直到有一天 （出示句子： 一天，我爬上橙树玩

2、，突然发现一个熟透了的大橙子。 ）指名朗读。3. 一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。4. 独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。5. 交流板书： 聪慧过人 延年益寿（提醒学生关注第四笔）能治百病6. 能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。二 研读“发现独果”，感受惊喜1. 这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读。2. 我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：（1）我一溜烟下了

3、树， 就往屋里跑， 边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”看到了吗？多快的动作； 听到了吗？多响亮的叫喊声， 谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不相信自己的耳朵： “什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！ ”1最新 料推荐仔细看看奶奶说的话，有什么发现？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）三 研读“互让独果”，感悟谦让1. 同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？默读5-11 节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。2. 学生交流，在交流的时候帮助学生

4、梳理故事内容，边梳理边板书：我奶奶妈妈3. 谁能根据板书再来概括地说说这个故事吗？4. 他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生自由读文。5. 我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的， 先要请一个奶奶， 谁来做奶奶？指名上前。（你来读奶奶说的话，明白了吗？）我们大家就一起来做“我” ，也就是小荣。（ 1）好，小荣，准备好了，要摘独果了。摘独果时要注意什么？（朗读指导，学生读第五节第一句。）（ 2）（“奶奶”读第二句）这里有个词叫“叨念” ，谁能说说什么叫叨念？奶奶，你能念叨念着读好这个句子吗？（ 3）（“奶奶”读第三句）奶奶，你

5、能告诉大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也来说说。（媒体出示句式：孟地，奶奶想起了。 ）奶奶，你能配上动作给我们演演这句话吗？（ 4）“你吃吧，我怕酸。 ”王老师要问问小荣了，奶奶真的怕酸吗？多聪明的孩子啊，所以（引读“执意不肯”句） 。什么叫执意不肯？坚决不肯吃，小荣会怎么说怎么做呢？ （想象说话训练） 可是小荣真的不想吃吗？你从哪里看出来的？5. 多懂事的孩子， 多可爱的老人！奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？同桌分角色读一读。读的时候注意提示语中的表情，对话中的标点符号。6. 指名反馈朗读。四、研读“分享独果” ，升华情感2最新 料推荐1. 谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃， 这个宝物究竟该怎么处理呢？（媒体出示课文最后两句）引读。2. “飘溢”的意思是什么？（指名读句）3. 师范读句子（朗读时可在“从此” 、“香气”处予以强调） 。你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？（学生质疑，自主解疑。 ）4. 是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气， 还流淌着一股浓浓的暖流， 这是股人