《月光曲》第一课时教学实录

1、最新 料推荐月光曲第一课时教学实录学习内容：人教版新课标实验教材小学语文第十一册第26 课月光曲的生字词语、课文。学习目标：1认识生字词语，学会应该掌握的生字词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段课文。3感悟贝多芬为人民演奏的思想感情，受到皮鞋匠兄妹俩的相互体贴的美好感情的熏陶。4感受月光曲的艺术美，领悟通过想象和联想表达音乐美的方法。教学重点：有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的美好情感， 学习表达方法。教学难点：领悟贝多分弹奏出月光曲的背景和表达的情感。教学方法：指导读书，自读自悟，交流体会，感情朗读等。教学准备：课件，学生提前了解贝多芬。教学过程：师：同学们喜欢听音乐马？你们

2、喜欢的音乐或音乐家有哪些？谁来跟大家交流一下？生 1：刘欢的水浒传主题歌很好听。生 2：张韵含、周杰伦、刘德华等都是大家喜欢的歌星，他们的歌都受到了欢迎。师：同学们说得对，他们都是深受欢迎的歌星，而且都是华人。1最新 料推荐今天我们要认识的是一位世界顶级音乐家，请看大屏幕。 （课件出示贝多芬的照片及文字说明。 文字内容根据课后的资料袋和课文第一自然段改编。学生读）。 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬。他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用， 被尊称为 “乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难， 一生创作了许多不朽的作

3、品， 如广为流传的交响乐英雄命运田园合唱。师：了解到了什么？生 1：贝多芬有杰出的音乐才能。生 2: 贝多芬的生活道路不是一帆风顺的，但是，他始终热爱音乐，对音乐创作有执著的追求。师：课文月光曲就讲了贝多芬创作钢琴曲 月光曲的传说，读这篇课文我们将对他的音乐有所感受，对这个人物有新的认识。板书课题，学生齐读。师：课前同学们预习了课文。我们来检查一下预习情况。请你领大家读课后的生字并组词语。学生领读。及时订正。师：再看一眼这些生字。哪个难写？哪个容易写错？生 1：“波光粼粼” 的 “粼”字最难写。 因为左边的笔画比较多。师：好。我们一起写一个。 （教师指导，范写，引导学生分清左边上下两部分的熟识

4、的结构部件，强调右边是两笔，叫“撇折点” 。然后学生写一个。）师：大家还要注意“盲姑娘”的“盲”字。盲人是什么样的人？生：看不见的人；失明的人。师：所以，组成“盲”的两个偏旁是“亡”“目”。“亡”的意思2最新 料推荐就是生 1：没有了。生 2： 失。 ：好。关于生字，我 就学 些。 那么。 文主要 了什么？生： 多芬在德国一个小 上演出，听到了盲姑娘 琴，盲姑娘和他哥哥的一段 ，走 茅屋， 盲姑娘 了那首曲子，然后 奏出了月光曲。 ：是啊，一支世界名曲的 生竟然 么偶然！是什么力量鼓舞了 多芬呢？我 来 。教 朗 文第二自然段，同 件出示 幽静 断断 正是他的曲子 同学 注意 三个 。你从中得

5、到了什么信息？生 1：天很晚了， 有人 琴， 个人一定非常 音 。生 2：琴声断断 ， 明 琴人 支曲子不熟悉，可是他 在 奏， 明他很 音 ，也很喜 多芬的 支曲子。生 3：也 个人是 从音 会上听来的 支曲子，所以他 得断断 的， 很不熟悉。生 4：小路很幽静， 多芬听出了他的曲子被 人 奏，一定被吸引了，想看个究竟。教 渡 ： 多芬走近茅屋， 琴声忽然停了，屋子里有人在 。（ 件出示 。指名 一遍。学生 ， 正确。 ） ： 同学 静下心来， 仔 默 他 的 ， 每 完一句 就停下来品一品，看看你从中品出了什么滋味。生自由默 。两分 以后开始交流。生 1：姑娘很喜 多芬的曲子，听 人 了一

6、遍就想学会它，3最新 料推荐而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。生 2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。然而事实上，它是非常想听贝多芬的音乐会的。师：从哥哥的话里又品出了什么？生 3：哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾。生 4：哥哥也是热爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。生 5：盲姑娘听出了哥哥伤心，她说她是随便说说，其实她是不想让哥哥为她难过。师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的第一句话。学生读。师：用了两个感叹号！这是随便说说吗？生：不是！师：这是怎么说？生 1：充满渴望地说。生 2：心中有渴望，又无可奈何地说。师：好，体会着，我们再来读。学生再读

7、。师：可盲姑娘却说是“随便说说罢了” 。为什么呢？生 1：可能她知道，哥哥照顾她已经很辛苦了，不想让哥哥为了买音乐会的门票发愁。生 2：哥哥做皮鞋，她弹钢琴，盲姑娘觉得哥哥对她的学习付出了很多，不想让哥哥难过。师：盲姑娘对哥哥多么体贴啊！ 满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。注意，只对话。指名读，指导体会着读。多次。4最新 料推荐 件出示： 听到他 的 ，我想：。学生 。生 1：听到他 的 ，我想：兄妹 相互关心，相互照 ， 然 得苦一些，但是， 是多么温馨的一个家庭啊！生 2：听到他 的 ，我想： 然他 ，但是他 都酷 音 ，他 都 著地追求 美，他 都有美好的心灵。 ：跟大家一 ，

8、多芬也被他 兄妹 的 情和 音 的 打 了。他推开 ， 地走了 去（ 文相关文字） 件出示： 盲姑娘听得入了神，一曲 完，她激 地 ： “ 得多熟 啊！感情多深啊！您，您就是 多芬先生吧？” 。 指名 一遍。 ： 同学 一 ，体会体会。 （稍等）你体会到了什么？生 1： 多芬 得完美，盲姑娘听得痴迷。生 2：盲姑娘音 修养很高，她从 多芬的音 中体会到了深深的感情。 ：哦，大家注意，盲姑娘怎么 的？生：激 地 。 ：我 一起激 地 。学生 。 ：我 同学 太激 了，都激 得出 了。盲姑娘是 么 的 ？学生愕然。 件出示： 盲姑娘听得入了神，一曲 完，她激 地 ：“ 得多 熟啊！感情多深啊！您，

9、您就是 多芬先生吧？” ： 哪里 了吧？生：“ 熟！” ：“ 熟”跟“熟 ”比，意思有什么不同？表达的感情有什5最新 料推荐么不同啊？生 1：“ 熟” 明熟 的程度很深，熟 得没有瑕疵。生 2：由此可以体会到盲姑娘被震撼了，正因 得 熟，又知道 多芬就在 个小 上演出， 所以盲姑娘一下子判断出 琴的就是 多芬！生 3：盲姑娘 音 非常熟悉， 多芬也熟悉！ 件出示： 此 ，我想： ：假如你就是 多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此 ，你会想生 1：一个 的盲姑娘，却如此地 音 ，我 再 她 奏一曲。生 2：我在 所茅屋里遇到了真正听懂我的音 的人，真是幸运啊！她 我的曲子 着那么深厚的感情，她是我的知

10、音啊。生 3：我想， 兄妹 多么善良， 那么 音 又那么懂音 ， 不了音 会太可惜了！我的演出 属于他 的！ ：是啊， 多芬百感交集，又 地按起琴 来 件出示插 ，教 用 文内容 介。 ：想听一听 琴声 ？生：想！ ：可惜， 文是没有声音的。但是， 文用生 的 想和想象表 出了音 美。 大家 相关描写，在想象中感受 音 吧。 件出示 他好像面 着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎 洒 了 光。 月亮越升越高， 穿 一 一 似的微云。忽然，海面上刮起了大 ，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 一个朝着岸 涌 来 学生默 ，体会。 ：你 得 到底是一支怎 的曲子？（教 根据学生的反 引6最新 料推荐导交流）生 1：它应该在表达贝多芬自己的感情，一开始比较平静，后来越来越激动。生 2：开始的时候声音轻柔， 渐渐升高，中间会比较平稳， 流畅，后来节奏强烈，速度很快。生 3：茅屋里的穷兄妹俩让贝多芬感动了，随着对皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，贝多芬越来越激动，音乐的节奏就越来越强，越来越快。师：是不是这样呢？我们来亲耳听一听这支曲子。 注意，听着音乐，适时地轻声朗读这段描写。课件播放月光曲。学生听音乐，揣摩节奏，感受音乐，用朗读表达音乐。师：谁来回想着音乐读这一