部编版曹冲称象课件32

1、同学们，你们见过别人称东西吗,?,大家见过有人称大象吗,?,在古时候，没,有今天的这么先进的科学技术，要称一,头活着的又高又大的大象真是一件很难,的事。今天我们就来走进课文，看看七,岁的曹冲是怎样称象的？,第,一,课,时,曹冲称象,4,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,1.,会认,13,个生字，能正确读写生字词语。,2.,正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文,内容。,（重点）,点击,听朗读,听范读，边听边画出,课文中的生字词。同,时认准字音，理解词,语意思。,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、,读通句子。,2.,想一想：课文写了什么？,曹,员,根,议,论,重,

2、砍,秤,线,止,量,ch,ng,c,o,yu,n,gn,y,l,n,zh,ng,kn,我会认,xi,n,zh,li,ng,曹,冲,称,象,官,员,四,根,柱,子,议论,多,重,杆,秤,砍,树,画,线,为,止,重,量,c,o,yu,n,易读错字,zh,y,l,n,zh,ng,gn,ch,ng,kn,xi,n,zh,li,ng,chng,gn,重,zhng,（重量）,ch,ng,（重复）,杆,gn,（一杆秤）,gn,（旗杆）,多音字,称,chng,（大称）,ch,n,（称职）,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音,是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,本文记叙了曹冲动脑筋想办法称,出

3、大象重量的故事。,我会写,称,chng,书写指导：,“禾”窄些，,“,尔”稍宽。,部首：,禾,组词：,称象,自称,造句：,曹冲称象是一个著,名的历史故事。,音序：,C,结构,:,左右,柱,zh,书写指导：,左窄右宽“主”三,横分布均匀。,部首：,木,组词：,柱子,柱石,造句：,小狗被拴在屋外的,柱子上了。,音序：,Z,结构,:,左右,底,d,书写指导：,第一笔点在竖中线,上，撇舒展，最后一笔点起笔,在竖中线上。,部首：,广,组词：,到底,底层,造句：,到底有没有外星,人呢？,音序：,D,结构,:,半包围,杆,gn,书写指导：,左窄右宽，“木”,做偏旁捺变成点。“干”第二,横在横中线上。,部首：

4、,木,组词：,一杆,笔杆,造句：,爷爷给我做了一杆,红缨枪。,音序：,G,结构,:,左右,秤,ch,ng,部首：,禾,组词：,大秤,秤杆,造句：,原来这是一杆大,秤啊！,音序：,C,结构,:,左右,书写指导：,第一笔撇短，“平”,两点方向相对，第二横在横中,线上。,做,zu,书写指导：,左中右写紧凑。末,笔捺舒展。,部首：,亻,组词：,做秤杆,做衣服,造句：,奶奶会做衣服。,音序：,Z,结构,:,左中右,岁,su,书写指导：,第一笔竖短，在竖,中线上，第五笔横撇起笔在横,中线上，舒展。,部首：,山,组词：,七岁,周岁,造句：,我今年七岁了。,音序：,S,结构,:,上下,站,zh,n,书写指导：

5、,左右等宽,“,立”做,偏旁横变提。,部首：,立,组词：,站出,站立,造句：,明天我要站出来竞,选学习委员。,音序：,Z,结构,:,左右,船,chu,n,书写指导：,左窄右宽，左高右,低。第一笔撇短。,部首：,舟,组词：,大船,轮船,造句：,爸爸是这艘大船上,的船长。,音序：,C,结构,:,左右,然,r,n,书写指导：,上部左右紧凑，,“灬”略宽托上。,部首：,灬,组词：,然后,当然,造句：,奶奶给弟弟做好早,饭，然后叫他自己来吃。,音序：,R,结构,:,上下,官员：,议论：,称：,理解词语,担任一定职务的政府工作人员。,造句：春运期间在车站做义工的多数是政府,的官员。,对人或事物的好坏、是非

6、表示意见。,造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？,测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧,秤等多种，本文特制杆称。,造句：现在超市里一般用台称来称重。,船舷：,果然：,理解词语,船两边的边。,造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。,表示事实与所说或所料相符。,造句：果然像她说的一样，菊花有绿色的。,再读课文：,边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,自然段,),曹操带他的儿子和官员们去,看大象。,第二部分,(,第,2,3,自然段,),大象又高又大，官员们提,出很多称象的方法，但是曹操都不满意。,第三部分,(,第,4,5,自然段,),曹冲提出了称象的办法，,按照曹冲的办法，果然,称出了

7、大象的重量。,交流分段情况,本文通过描写一个,7,岁的孩子,曹冲，,想出了比官员更好多的称象方法，从而称出,大象重量的故事。,?,再读课文，想一想课文写了什么？,?,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，,就能找到解决问题的方法。,1,根据拼音写词语。,zh,zi chu,n d ch,n,n,r,n,hu q,su,zh,n,l,习题源于点拨“课后练习单”的“基础知识练”,柱,子,船,底,秤,杆,然,后,七,岁,站,立,2,比一比，再组词。,做（,）,底（,）,柱（,）,作（,）,低（,）,住（,）,做人,作文,底下,高低,柱子,住下,3,照样子，写词语。,例：

8、又高又大,_,_,_,_,又大又圆,又高又壮,又白又胖,又红又甜,4,选择正确的字，把序号填在括号里。,像,象,(1),大,(,),的腿,(,),四根柱子。,(2),王老师很,(,),我的妈妈。,(3),弯弯的月亮,(,),一条小船。,5,照样子写句子。,例：官员们一边看一边议论。,(1),姐姐一边,_,一边,_,。,(2),我一边,_,一边,_,。,唱歌,跳舞,看书,写字,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题山雨，带着各自不

9、同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然,跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”的意味：这