靶子《统计》单元模块1

1、小学数学五年级下册第六单元蒋晓燕 皮芳喜整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月 20日学科数学年级五年级教材名称新课标实验教材五年级下册学习单元第六单元统计主要设计者蒋晓燕合作设计者皮芳喜本单元包括的内容1、众数的认识；2、复式折线条形统计图 本单元的主要教学目标和要求1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容（46年级）统计与概率简单数据

2、统计过程：（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。（2）通过实例，进一步认识折线统计图；根据需要，选择折线统计图直观、有效表示数据。（3）通过丰富的实例理解众数的意义，会求数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。（4）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。本单元要求学生掌握的关键能力1、在理解不同统计量的特点的基础上，根据实际情况，选择适当的统计量说明问题；（综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务的能力。）2、能根据需要，选择复式折线统计图直观、有效地表示数据；（在理解的基础上，合理运用知识

3、解决问题的能力和动手能力。）3、会对数据进行简单的分析和预测，并能说明理由。（分析、推理能力和通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策的能力）本单元要求学生掌握的核心知识1、众数的意义、求法2、复式折线统计图的基础知识3、不同统计量的联系和区别学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生已掌握有关平均数、中位数的含义而且还认识了单式折线统计图的知识，并能在生活中进行简单的应用。学生容易理解和容易误解的知识内容学生易理解的知识：理解众数的意义、求法，认识复式折线统计图。学生易误解的知识：不同统计量的联系和区别复杂情境的初步构思通过调查黄石市东方山2006年和2007年十一黄

4、金周期间旅游人数情况，将众数和复式折线条形统计图的知识融入一个具体生活场景中，培养学生对数据的收集、分析、处理、预测的能力和解决实际问题的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题、你认为选择哪个数据表示2006年每天接待旅客数量的一般水平比较合适？2007年的呢？说出你的理由。、根据统计数据画出这个风景区的游客人数的复式折线统计图。、如果你是旅游局的工作人员，需要你发布旅游预报，你将怎样预报今年的旅客量？说出你的理由。评价指标的选择评价指标的表述能力或能力要素最低/完美标准1、选择合理综合运用知识最低标准2、表达正确合理运用知识的能力和动手能力最低标准3、判断正确对数据的分析和预测能力最低标准

5、4、解释合理表达能力完美标准 人教版数学五年级下册第三单元整合情境教学单元测评模块：旅游中的数学能力目标：众数和复式折线条形统计图在生活中的应用能力。仔细阅读材料后解答。黄石市东方山是个美丽的风景区，2006年和2007年十一黄金周期间旅游人数统计情况。资料一：东方山风景区2006年十一黄金周期间旅游人数统计情况。1日，旅游人数1.6万人，2日，旅游人数2万人，3日，旅游人数3万人，4日，旅游人数2万人，5日，旅游人数2万人，6日，旅游人数1万人，7日，旅游人数0.8万人。资料二：东方山风景区2007年十一黄金周期间旅游人数统计情况。1日，旅游人数2万人，2日，旅游人数3万人，3日，旅游人数3万人，4日，旅游人数3.5万人，5日，旅游人数3万人，6日，旅游人数1.5万人，7日，旅游人数0.5万人。资料三：十一期间天气情况舒适，门票的价格没有上涨，加强了安全保障措施。问题：Q、你认为选择哪个数据表示2006年每天接待旅客数量的一般水平比较合适？2007年的呢？说出你的理由。Q、根据统计数据画出这个风景区的游客人数的复式折线统计图。Q、如果你是旅游局的工作人员，需要你发布旅游预报，你将怎样预报今年的旅客量？说出你的理由。评价指标与标准最低标准完美标准评价指标选择合