2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章熟悉而陌生的力第1节力

1、第一节力【学习目标】1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2知道物体间力的作用是相互的。3知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2创设情景，导入新课。友情提醒：1不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。2相互接触的物体间不一定有力的作用。方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。归纳总结：力可以改变

2、物体的形状和物体的运动状态。物体的运动状态不同于物体的状态。物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的第 1页改 。 情景 入生成 自学互研生成能力知 板 一力的概念自主 教材P101 102 的内容，独立思考并完成：1工 生 中：汽 拉拖 、起重机吊起 物(学生 例 )。(1) 人用力推小 ，人 施加了力，施力物体是人，受力物体是 ；(2) 人用力拉 簧，人 簧施加了力，施力物体是人，受力物体是 簧；(3) 起重机提重物，起重机 重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。以上 象 明力的特点是：要有推、拉、提、 、 、打、拍、吸等作用，所以力是物体

3、 物体的作用 (即推或拉的作用)。2力是物体 物体的作用，前面一个物体称 施力物体，后面一个物体称 受力物体。 独一个物体不能 ( 填 “ 能 ”或 “ 不能 ”) 生力的作用。3相互接触的两个物体能 生力的作用，不相互接触的物体之 会不会 生力的作用呢？你 能 ( 填 “ 能” 或 “不能 ” ) 生力的作用。 你列 出生活中不相互接触的物体也能 生力的作用的例子：磁 靠近 的吸引力。知 板 二力的作用是相互的自主 教材P102 103 的内容，独立思考并完成：4 察 中情景可以得到的 是力的作用是相互的。5如 所示，甲同学在推乙同学 ，你 出 的 象是：甲、乙均后退，出 一 象的原因是物体

4、 力的作用是相互的。第 2页知识板块三力的作用效果自主阅读教材P103 的内容，独立思考并完成：6图 (a) 、 (b)中的情景表示了力的作用效果，其中图(a)说明了力可以改变物体的运动状态，图(b) 说明了力可以使物体发生形变。独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3 组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展开讲解。师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3 我还存在的疑惑是什么？7.狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了形变，还使落叶的运动状态发生了改变。1对学分享独学1 7 题： (1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2) 对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2群学小组研讨：(1) 小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2) 针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案一设计一个小实验证明力的作用是相互的，并说