论《指南》对幼儿教育的意义

1、论3-6岁指南对幼儿教育的意义1.背景2012年10月9日，教育部印发了3-6岁儿童学习与发展指南。10月16日教育部学前教育专家指导委员会负责人就指南的有关问题进行了答记者问。我的理解，专家对指南主要讲解了三点问题。一是重要性：由于学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。那么为了儿童未来个人的发展以及国家人才状况的发展，出台指南是重要且必要的。二是目的性：“教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标，国务院印发了关于当前发展学前教育的若干意见，出台了一系列加快发展学前教育的重大举措，各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，

2、学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。”在这样的背景下指南应运而生，是为了贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”。指南印证了“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”这一教育规划纲要。执行了“国十条”中关于“国家颁布幼儿学习与发展指南”这一要求。所以指南的出台有明确的目标性，目的性。三是广义意义：指南的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。因为指南的意义在于指导教学，去除目前不良的教育现状，从根本上为幼儿未来的发展打好基础。2.当前幼儿教育的一些不了良做法、轻视

3、幼儿的个性，以自己对事物的看法教导幼儿，认为自己感兴趣的东西幼儿就一定有兴趣，忽视幼儿个体兴趣，抹杀幼儿想象力。、重视知识学习轻视情商教育，以至幼儿过分腼腆，朋友很少，不知道怎样与人交流。、重视幼儿的智力开发轻视涵养的养成，造成幼儿自私、易怒，没有忍耐力，分别对错的能力降低。、重视幼儿表达能力轻视语言背后逻辑能力的培养，随着年龄的增长，幼儿的表达能力会越来越缺少逻辑。丰富的词汇和语言技巧并不能替代思维逻辑的合理性。、重视学习成果轻视幼儿的发展规律，忽略幼儿成长中的快乐。幼儿教育越来越小学化，生怕幼儿输在起跑线上，进行填鸭式教育，强迫学习，造成幼儿对知识失去兴趣。、重视思维发展轻视幼儿身体素质发

4、展，造成幼儿主观上也轻视本身身体素质的发展。、教育趋于流行而脱离实际，社会上流行艺术，孩子就全上艺术班。流行音乐，就上音乐班。流行英语，就上英语班。实际上有点急功近利，这样赶潮流的教育，对孩子发展并没有知道意义。当然，还有教师素质不足；教育发展理念不一等等各种问题。3.指南的指导意义为了实现教育规划纲要的目标，响应国家要求及社会要求，引导解决目前幼儿教育的各种问题，指南被确定了下来。它不是纲要，不是规范，它是一路标，一种指导。是为了防止教育误入歧途、偏离轨道而给的一种指引。3.1指南的两个目标一是长期目标：让幼儿在幼儿阶段养成良好的性格、习惯，进而有利于人一生的发展。二是短期目标：幼儿园有责任

5、让每一个幼儿顺利进入小学学习，乃至为以后学校的学习做好相应的准备。指南的制定都是围绕这两个目标开展的。各个年龄段幼儿的身心发展特点是不一致的，所以对不同的年龄段指南起到的作用也不一样。3.2指南遵循的理念指南的四个理念是根据3-6岁幼儿身心发展特点、学习特点、认知特点提出的，充分的考虑了幼儿的个体发展。 1、学习与发展是每个幼儿的权利，教育要面向每一个幼儿，促进每个幼儿全面的、基本的发展。 2、幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。要保护幼儿的好奇心，珍惜幼儿生活和学习，接纳和尊重个体差异。 3、幼儿是在游戏和生活中学习的，要亲身参与幼儿游戏，引导在游戏中学习。4、幼儿是在与环境和人积极互动中

6、获得发展的。要有精神关怀、人际关系、良好榜样。3.3指南对幼儿教育指导理念总的来说有四点，体现了教育理念也体现了指南的指导意义。1让幼儿积极主动的学习。为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，是实现幼儿自主学习的途径。要在如何调动幼儿学习的积极性、主动性上下功夫。避免造成幼儿厌烦心理。2让幼儿有童年的生活，要珍惜幼儿的童年，明白童年的独特价值。对幼儿来说，生活和游戏都是不可或缺的部分，幼儿在童年中会感知体验、分享合作、享受快乐。3.要尊重幼儿的学习方式和学习特点。支持幼儿从自己的感知出发，得出学习结论，严禁不符合幼儿身心特点的“拔苗助长”式超前教育、强化训练和潜力开发。4.尊重幼儿的个体差异。幼儿的发展没有统一的标尺，他们不可能在同一时间达到同一水平。不能在同样的领域有同样的天赋。要明白幼儿之间的不同，尊重差异，按特点教学。5.家庭环境对幼儿教育。教育不只是学校的事情，同时更是家长的事情。一个平等、温馨的家