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文档简介

1、 理解角教教学设计一、揭示课题 同学们，在生活中，我们经常看到各种角，下面这些物体你理解吗？（出示剪刀、红领巾、闹钟）师：你能指出这些物体表面上的角吗？（1生指，2课件表示）真棒，今天我们就来理解角（板书）2、 探索新知（一）、 师：刚才我们从图中找到了角，其实我们生活中到处都有角， 只要我们留心观察就会发现。师：出示三角板，请把你们准备好的三角板拿出来，你能在三角 板上找到角吗？（全班一起互动） 指名指：这些吗？（学生可能只指顶点）让学生指完整 （从 那里到那里） 师：把角顶在手心上，有什么感觉（指名回答，尖尖的）师：我们把这个尖尖的点叫做角的顶点（在黑板上画一个写 上顶点）角还有哪部分，老

2、师示范学生一起摸。（指名回答： 直直的，滑滑） 我们就把这个直直的线叫做角的边。 画角 边 顶点 （先画一个顶点，再由顶点引线出两条边） 边小结：我们能够发现角是由（一个顶点、两条边组成的）（全班齐度，课件显示 再读） 师：同学们你们每个同学都有好听的名字，我们也给角起个名字。师：在角上画一条小曲线（提醒我不要画出线） 边 顶点 边 记作：1 （2、3） 读作：角1 （角2、角3）师：把“1”擦去,画上“2” 那记作?读作? 师：通过刚才的学习,我们已经和角交朋友了,下面我们一起在教室里 找一找,看谁找的多(全班找,指名找)。（二 ）、判断课件出示（要不要问什么） （ ） （ ） （ ） （

3、） （ ） （ ） （三）1.出示，问：你能从这个形找到角吗？（有几个、指名上台 指.师用小曲线标出来，并提醒不要画出线） 贴到黑板2.下面这三个图形,你能用刚才画的小曲线把角标出来吗?(看谁 找得多.订正) （师：拿出画的较少的图形展示，问这个图 形还有角吗？拿学生书后要不要让学生数出多少个来？）三、 摆活动角1、 同长度的比较（活动角） 怎样操作师：我有一个活动角，张开后是一个角，谁来给老师做一个角 （叫一个学生做，其他评价是不是一个角）师：我还有另一个活动角，谁能做一个比这个还要大的角吗？引导学生说（为什么2比1大） 师：为什么2会比大1呢？（引导学生说出角两边张口越 大，角越大）师：真的是这样的吗？我们一起来比较一下，注意看清楚比较 的方法（一边做一边说）（顶点对顶点，两个角的一条边重合，谁的边张口大，那个角就 大） （引导学生角大小的比较方法）2、 不同长度的角的大小比较（短、长）师：老师边做一个角，你们来猜一猜，老师的角和这个角比一 比，哪个角大？（多叫几个学生说）师：A.为什么你认为原来这个角大呢?(两三个学生说为什么)B.质问：但老师这个角的边长啊?(引导学生说出角的大小与边长长短无关)再叫一个学生刚才讲过的方法比较一下,验证学生猜测是否正 确?(强调点明：角的两边张

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