湖心亭看雪(1)

1、湖心亭看雪 教学目标： 1、知识与水平目标：积累一些文言实词、虚词。了解作者和写作背景。体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。背诵课文。 2、过程与方法目标：把握文章使用的白描手法。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 3、情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法：读读，说说，议议。 教学时间：1课时. 教学过程： 一、导入新课。 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“

2、人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了很多传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？ 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。不过，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去湖心亭看雪，欣赏雪景并体会作者情感。 二、 作者及背景简介。 作者简介： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作：陶庵梦忆和西湖梦寻缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感

3、。文学创作以小品文见长。 三、 朗读课文，疏通文句。1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 音：更（gng）定 毳（cu）衣 雾凇（sng） 沆（hng）砀（dng） 一芥（ji） 喃喃（nn） 长堤（d） 毡（zhn）2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 （1）学生听读课文，疏通文句。 （2）教师提示以下词语，协助学生积累文言知识。 是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。 余挐一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。

4、冰花一片弥漫。上下一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。 （3）试译下列语句。1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、拥毳衣炉火3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。5、余强饮三大白而别。 6、莫说相公痴，更有痴似相公者。 （4）齐读课文。 （5）请同学试译课文（对译课文） 四、整体感知文意。1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？ （张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴

5、情”。）见板书。3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ （“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）五、 合作探究：1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以

6、质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。3、白描手法用于写人的范例： (抽象、概括)A、秋思马致远：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，B、“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 鲁迅故乡中的杨二嫂4、渲染的例子： （形象，具体）A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。 蜡烛B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的泪珠，就要坠落的一样。城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面，为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟，在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影。间或能够看见三两点荧光虫，在悠悠地浮游着，有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来。坟地的青草里，有很多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉。一个女人的悲剧六、小结。七、布置作业：