了解教材特点用好课程资源

1、了解教材特点 用好课程资源,品德与生活,重温课程结构,三条轴线,儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然,四个方面,健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活,前提基础,生活主调,道德要求,时代要求,四个方面构成儿童生活基本层面,个人,家庭,学校,社区家 乡,祖国,世界,社会环境 （时间、空间、人文环境、自然环境) 社会活动 （日常生活、文化、经济、政治等活动） 社会关系 （人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等）,儿童社会生活,一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。,品德与社会,教材基本特色,以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题,突出养成教育的要求,体

2、现一定的开放性,从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主,突出“活动性”和“做中学”的学习特点,了解整体结构 知晓内容设计 理解教材组合,“三读”教材细思量,初 读 教 材,了解教材整体建构,单 元,主 题,话 题,教材呈现方式,三至四个单元,三至四个主题,三至四个话题,人民教育出版 品德与社会五年级上册教材框架,第三单元我爱祖国山和水 1我的祖国多辽阔 2江山多娇 3祖国的宝岛台湾 4祖国江山的保卫者 第四单元我们都是中华儿女 1五十六个民族五十六朵花 2各族儿女手拉手 3生活在世界各地的华人,第一单元让诚信伴随着我 1请你相信我 2诚信是金 3社会呼唤诚信 第二单元我们的民主生活 1我们

3、的班队干部选举 2集体的事谁说了算 3我是参与者 4社会生活中的民主,诚信教育,民主意识教育,爱国教育,细 读 教 材,知晓内容设计,3社会呼唤诚信（从现代社会的角度认识诚信的重要）,第一单元让诚信伴随着我,1请你相信我 （从“我”的经历入手，认识诚信的内涵、意义等）,2诚信是金（从典型事例入手，认识诚信的价值）,主 题 安 排,我们的理解,这一单元的设计，是以学生生活为基础，以学生的视觉为起点，由浅入深，循序渐进地对学生实施诚信教育，达到以下主要目的。,认知目标：1.知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。 2.知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。,情感目标： 1.对不诚不信的行为

4、表现出不满和愤怒，对自己的失信行为感到内疚 和自责。 2.愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。,行为能力目标： 1.在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到能。 2.能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德批判。 3.能根据不同的境遇，在现实利益与道德冲突间选择正确行为。,第一单元让诚信伴随着我,精 读 教 材,理解教材组合,低段:话题与范例,主题一 请你相信我,高段:话题与范例,什么样的人信得过,话题,当朋友失信时,范例,她有什么想法， 都能坦率地说出来,结合自身的经历开展交流谈话，体验诚信的重要。,主题一 请你相信我,资料与活动天地,因抄袭引起的轩然大波,资料,

5、曾经有这样一篇报道：,活动天地,走进 “诚信乐园”,诚信乐园入园条件 诚信卡,本课程的资源是多样的、开放的” “教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感”。品德与生活课程标准品德与社会课程标准,课标中有关课程资源利用的规定,“过去我们 把课程当作 整个世界， 现在我们要 把整个世界 当作课程。”,一位德国教育家这样说过,前苏联教育家赞可夫说: “ 如果真正的、广阔的生活 冲进教室的门而来到课堂上， 教室的天地就开阔了。”,品德学科资源划分,

6、教材资源，非教材资源（以是否教材来划分）,真实资源，虚假资源（按真伪来划分）,校内资源，校外资源（按范围来划分）,预设资源，生成资源（按预设与生成来划分）,学生资源，教师资源（按个体拥有的来划分）,课程资源在运作上存在的问题,远离学生生活,注重外在形式,忽视目标落实,抛弃教材内容,教师首先要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念，努力使自己在尊重教材的基础上去超越教材。,教材所呈现给老师、学生的只是范例，是教师引导儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源，起示范和开阔思路的作用。,引进课程资源的若干体会,片断一： 师：老师给大家讲个笑话，欢迎吗？ （生：欢迎）这

7、个笑话发生在我小时候， 有一回疼爱我的舅舅生病了， 我很当心，就给他寄了一封信。 舅舅收到信后很高兴， 心想我这个宝贝外甥女也会懂得关心人了， 但看了信后他就傻眼了， 为什么呢？因为当时我才上小学二年级， 大字不识几个，凡是写不来的字都用圆圈代替。 比如“舅舅”两个字不会写就画两个圆圈， “病”字不会写就画一个圆圈。信读起来就成了这样的： “亲爱的蛋蛋，听说您生蛋了，希望您早日蛋蛋”,引进课程资源要注意真实性,片断二： 师：在旅游过程中，听说桂林的机票在大打折，桂林到福州的机票1800元，持教师证可打五折900元。看你们笑了，干吗呀？ 生：好便宜。 师：可我心里正着急呢？你们知道为什么吗？ 生

8、：教师证忘带了。 师：怎么办呀？ 生：让亲戚发传真过来。 师：可我们登机前所有的证件检查都必须是原件。 生：打个电话，让人用特快专递寄过来。 师：老师正是这样做的。 通信连万家（品德与社会人教版四上）,引进课程资源要注意地域性,教师播放录像（录像内容为盐城市盐湖区选举党委委员、纪委委员、出席盐城市党代会代表）后问： 师：录像里的人们在做什么？ 生：在选举。 师：谁再来说具体些？ 生：在选举些党员代表。 师：你能感受到选举现场的气氛吗？ 生1：热闹。 生2：庄严。 生3：紧张。 生4：隆重。,师：老师的感受和你们是一样的。那代表们在选举时的态度是怎样的？当然效果不是很好（录像的清晰度不够笔者注）

9、，但总体是能感受出来。 生1：严肃。 生2：认真。 师：是啊，代表们在投票时态度是认真的。这就是人大代表在民主选举干部的真实情况（教师把党代会说成人代会笔者注）。同学们在我们的校园生活中是否有民主选举活动呢？ 民主选举班干部（人教版品德与社会课，五年级上册）,有一位教师执教我和动物一课，为了深化爱护动物的主题，导入了一个真实的故事丹顶鹤，其后追问学生：“假如你碰到这样的事，也会这样做吗？”,引进课程资源要关注学生生命成长,师：在短短的一秒钟光波能传30万千米，相当于在地球上走了七圈半。看不见的信使仿佛把我们地球 生：包围了。 师：还把地球 生：缩小了。 师：把地球变成了 生：地球村。 师：将来

10、还可能变成宇宙村。这不，比一秒钟仅仅多那么一点点，咱们就可以从“嫦娥一号”上把月球的图片发送回来。（课件出示“嫦娥一号”发回的月球图片） 通信连万家（品德与社会人教版四上）,引进课程资源要体现时代性,师：台湾同胞和我们不仅有相同的饮食文化，相同的风俗节日，还有着相同的信仰。（妈祖文化） 师：同学们你们知道妈祖的传说吗？（在学生说的基础上教师又具体的介绍一遍） 师：在台海两岸的交流、互动中，妈祖文化、妈祖现象备受尊重和关注。2006年9月25日至28日,台湾大甲镇澜宫发起组织的4300多名信众湄洲谒祖进香之旅,是有史以来最大规模的一次两岸文化交流活动。9月27日上午,在湄洲妈祖庙广场举行的妈祖祭

11、祀祈福大典,是这次进香活动的重头戏。（课件播放妈祖祭祀祈福大典场面） 师：虽然两岸至今尚未统一，但妈祖已经统一了两岸同胞。因为在妈祖面前，两岸同胞无分彼此，真真正正完全是一家人。 （祖国的宝岛台湾人教版五年级上册）,在学生了解了“星”途艰辛后，教师问：“既然当星那么艰难，还不如做个普通人呢！你是怎么看的？”学生们纷纷发表自己的看法。有的说：“那还是做明星好，可以为国家做贡献。”也有的说：“当明星没有自由，被追星族追得烦，还不如当个普通人省心。”这时有个学生站起来说：“我认为当明星好！因为当明星可以赚很多钱！”教师亲切地问：“你要那么多钱干什么？”学生大声说：“一部分留作家用，一部分捐给希望工程

12、！”老师又问：“你是因为今天有这么多人在这儿听课才这么说的吧？”学生坚定地摇摇头说：“不！”老师激动地说：“我们相信，这位小女孩长大后成了星，一定会兑现今天的诺言”。全场掌声响起。苏教版品德与社会五上我心中的那颗“星”,要及时捕捉课堂真实资源,敬礼！亲爱的老师（品德与社会，浙教版） 师：同学们，你们对老师有什么期望呢？ （学生犹豫了片刻，又纷纷举起了手） 生：希望老师把教室布置得更漂亮点。 生：（瞅瞅老师，欲言又止）： 希望老师把课讲得再明白点，不要那么枯燥。 生：希望老师不是总是批评我们。 师：我想，老师的批评肯定是善意的， 他们不会无缘无故批评你吧？ 生：（一脸无辜）：我也知道老师批评是

13、为了我好，但是有时我根本不知道自己错在哪里？,师：你能把困惑告诉老师吗？ 生：一次，王老师让我们用“对称”这个词说一说 人体。我站起来说：“人的屁股是对称的！乳房是 对称的！同学们哄堂大笑，老师很不高兴。 课后，老师还请来了我的家长。 家长闻知我在课堂上胡思乱想胡言乱语， 就和老师齐心协力教育我。时间过去两年了，我一直在想： 我究竟错在哪里？” 师：（走近那个男孩，与他握手）千教万教教人说真， 千学万学学做真人。孩子，你没错！ 师：谢谢你们提的真诚意见。同学们，老师也是普通人， 也有喜怒哀乐，请你们多体谅，好吗？,苏教版品德与社会五上怎样与人相处感受赞美的力量 老师在“感受赞美的力量”这一环节

14、中安排了“寻找班级中的例子让学生学会赞美”的内容。教师精心挑选了班级中的两位同学：一位是优秀学生小倩，另一位是顽皮学生小杰。 师：昨天老师认识了我们班的两位同学。第一位是小倩，你觉得小倩同学平时怎么样？ 生：我觉得她是个乐于助人的人。我不会做作业时，她经常主动帮助我。 生：她是一个努力为班级争光的人，以前她当卫生委员时，班里的脏活、累活她都抢着干！ 生；我就是个火暴脾气，经常和同学吵架，发生小矛盾。小倩这个好同桌经常提醒我。 ,要精心预设有效资源,师：我认识的第二位同学是小杰。你觉得他平时怎么样？ 生：我觉得他平时比较活泼开朗。 生：我觉得他挺大度。有次，我第一天和他打了架，第二天，他又和我玩

15、。 师：（动情地说）小杰在家里非常懂事。他妈妈生了重病，开了刀，做了四次化疗。于是，小杰学着做家务，学着照顾妈妈，还能独立按时完成作业，这学期学习也有较大进步听了这件事，你觉得你对小杰有什么新的认识！ 生：我以前一直以为他贪玩，作业也经常拖欠。听了老师的介绍，看到小杰最近的表现，我觉得他的形象在我中心越来越高大。 师：你们肯定有很多话想说。那就写下来你最想赞美的一句话，或者给他们一个真诚的拥抱吧。（几分钟后同学们纷纷送出自己的赞美）,教学家庭的记忆（苏教版三年级上）一课，如果一味通过学生的讲解来表现家庭的变化与发展，显然太过乏味。在实际操作中，布置学生每人在家长的指导下搜集一些老照片，借助家庭

16、不同时代的鲜活镜头来记录家庭成员的成长历程，演绎家庭生活的发展轨迹。,要充分利用家庭资源,1、生活篇： （1）收集三代人童年生活的照片， 比较不同时代家庭生活的变化； （2）采访家长或长辈，收集他们参加旅游、 娱乐活动的照片，对照自己的旅游照， 比较不同时代人们的生活状况； （3）收集三代人的影集本，从照片数量， 照片的内容、照片的式样等，比较自己 生活和长辈们的不同 。,2、发展篇： （1）找出一些反映家庭发展的照片， 如住房、生活用品等，并向长辈了解照片内容， 从中体会家庭的发展轨迹； （2）收集家庭大事照片，如我的出生、 我家盖新房了、我家购车、买房等， 向家长了解具体情况，体会家长的勤

17、劳致富 以及改革开放的好政策， 培养学生热爱家庭热爱社会的品德。,（一）、以老话题为资源，展示新内容。 师：同学们，你们每天上学时，长辈们除了吩咐你要好好学习外，还经常叮嘱你什么？ 生：在学校里不要和同学吵架 生：上学路上要遵守交通规则。 生：放学回家不能在外游荡，按时回家 生：买东西要注意卫生。 师：长辈们为什么每天都要讲这些话呢？ 生：让我们遵守纪律 生：要我们注意安全 师：你理解家长们的良苦用心吗？你想进一步知道我们身边潜伏的危险吗？今天我们就一起学习让危险从我们身边走开,要有效挖掘“过去式”资源,（二）以老情景为资源，感悟新体验 师：同学们，在过去的生活中，大家都有不同的经历，有的可能

18、在你的身上还留有意外的伤痕。请找找自己身上的意外伤痕，回忆一下是怎么造成的，现在想起来会给你留下什么启示？ （生按教师的布置找自己身上的伤疤，回忆意外发生的情形。） 生：额上有块伤疤，是我很小时在楼梯上玩滑梯时撞在墙上留下。当时父母看到了急得 生：我的手指上有个不小的疤痕，去年我买了把美工刀，在切橡皮时，还一边和同学讲话，一不留神就切到手指上了。刀在手指上划出了一条大口子，流了很多血，同学和老师都惊恐不已 生：我膝盖上也有一个伤疤。当时我还在读一年级，在一次课间活动时，我和几个同学一起玩追逐游戏，结果在转弯时我和高年级同学撞到一起，我摔倒了：裤子磨穿了，手也擦破了 让危险从我们身边走开,有多少

19、人为了我一课的教学目标是：“观察，访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。”显然，我们的课堂教学资源指向的是“各行各业的普通劳动者”。,要为学生寻找他们难以企及的资源,教材第一个环节“他们为我做了什么”从问题切入：“你知道吗？一天中有多少人为我们辛劳？” 对白天为我们辛勤工作的劳动者，可以请学生去观察、访问，也可以邀请学校的保安、厨师、清洁工到课堂，这显然是资源选取的重点之一。,然而，更为辛苦的在夜间劳作的普通劳动者则是学生不知道也无法布置学生去观察的，教学的难点就在这里。 于是，执教者用了几个通

20、宵和朋友扛着摄像机来到牛奶场，来到蔬菜批发市场，来到小区里，用镜头记录下了从午夜到清晨人们的劳动，记录下许多连自己也从未看到的情景！无需预约，巨型冷藏车，公安巡逻车、三轮车自然出现；无需导演，送奶工、环卫工悄然而至；无需指挥，运菜的，送煤气的、做早点的人有序忙碌,在教学父母关爱我成长一课时，我尝试了亲切而感性的情感体验教学。 在上课之前，我布置了一项非常特殊的家庭作业为父母洗一次脚。第二天上课时，我把部分孩子们的母亲请到了教室。我首先安排母亲和孩子们一起做“认手”的游戏：一块大幕布把孩子和母亲隔开后，妈妈隔着幕布把手伸过来让孩子认，只有一个孩子认出了自己的妈妈的手。可是，当孩子们隔着幕布把手伸

21、给妈妈时，妈妈紧紧抓在手中不放的都是自己了孩子那小小的手。,要善于利用体验资源,这样的亲历体验拨动了孩子们的情感之弦之后，我和孩子们吟诵了一首小诗父母的爱，引起了学生的强烈共鸣。“情动而辞发”，情感撞击之后是孩子们真情流露： “我爸爸一天要工作10多个小时，十分辛苦，那天，爸爸下班回来，躺在沙发上就睡着了。我赶紧端来热水，为爸爸卷起裤腿，脱掉袜子，准备为她洗脚。眼前的一幕使我不敢相信自己的眼睛：爸爸的脚上磨了好几个泡我第一次给爸爸洗脚，爸爸欢喜得流下了眼泪。自己只是给爸爸洗了一次脚爸爸就这么感动，可爸爸把我拉扯这么大，我却从没说声谢谢。”,“妈妈喜欢和我一起散步。散步的时候她总是紧紧握着我的手

22、；我也喜欢握着妈妈的手，因为握着妈妈的手，我就会感到很踏实、很安全。可是，今天我却认不出哪双手是妈妈的” “小诗里所写的我都懂了。我也写了一首小诗送给妈妈：如果你是月亮，我就是您身边的星星；如果您是蓝天，我就是您身旁的白云 如果您是大海，我就是您怀里的小鱼,要善于利用再生资源,校外探路是人民教育出版社 品德与社会三年级下册第四单元 “寻路与探路”中的第二课。 这一课教学目标是引导、组织学生观察、 熟悉学校周边环境，帮助学生 从实际生活中获得相关体验： 学会正确辨认方向，了解路线图的作用， 能用简单的图形画出学校周边的路线图。,在教学本课时，教师组织学生开展了 一到学校周边探路的活动。 活动中，学生以学校大门为中心， 根据自己的活动意愿分成东、