小学四年级下册英语说课稿

1、小学四年级下册英语说课稿Unit 4Let slearn、 Let s do一、关于教材本次说课的内容是人教版小学英语教材四年级下册第四单元Lets learn & Lets do 部分。本课的主要内容是能够听懂、会说本课表示天气情况的五个单词：rainy ，snowy， windy ， sunny， cloudy ，并能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况。根据英语课程标准、教材要求及四年级学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新、反复循环、情境应用、适当拓展的教学计划。本课的教学目标为：1、知识目标能够听懂、 会说本课表示天气情况的五个单词rainy ，snowy，windy ，

2、 sunny， cloudy能够看懂、听懂天气预报并用简单的句子来表达天气情况能根据指令做动作2、技能目标使学生能初步运用英语表达日常生活中常见的天气情况，培养学生的观察力和想象力， 激发学生的思维， 培养学生综合运用语言的能力。拓展思维，激发英语学习兴趣，培养听说能力。能将所学语汇和句子运用到实际生活中。3、情感、策略、文化目标注重倾听、观察、想象、讨论，能积极与他人合作，共同完成学习任务。4、教具与学具准备：多媒体课件，表示五个城市的标志，太阳镜、靴子、雨衣、雨伞、遮阳帽等实物。目标的设置体现教为学服务的宗旨，注重培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生大胆开口说话，这也是本课的重点和难

3、点。二、关于教法我们强调一节好的英语课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与。因此，在教学中，我积极创设情境，大胆放手，让学生自己在情境中反复操练；采用多种教学方法和手段，创造良好的课堂气氛，激发学生的兴趣，吸引每个学生参与其中，积极主动地完成教学目标。具体的教法有：1、直观法。采用美丽逼真的图片来学习表示天气情况的单词，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。2、迁移法。即以旧带新，以旧单词引出新单词，以一个句型引出若干句子，举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。3、创设情境。创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，不自觉地掌握本课要点。4、

4、主题式教学。通过“周游世界”这一主线，让学生在一个完整的故事情境中，完成语言点的学习和操练。三、关于学法教无定法，教服务于学。小学英语教学的主要任务不是积累知识，而是培养兴趣，发展思维。在本课教学中所设计的教学方法和手段，是为学生的学服务的。 教师的主导作用也应在学法中体现， 这样才能达到激发兴趣、 培养能力的目的。 在本课中，我引导学生采用听、 看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。 引导学生在课堂教学中开展小组合作学习，让学生通过观察、模仿、表演、竞赛、游戏等活动来完成学习任务。活动的观点不仅指向掌握知识，而且指向学习兴趣、交际实践

5、能力、合作精神等多方面的培养。另外，迁移法促使学生自己总结提炼语言规律，让学生不自觉地掌握学习方法。四、教学流程第一步，复习谈话，引入新知。开始上课，先说一首 chant ，通过 TPR 活动，营造一种轻松的学习氛围，学生在边动边说中很自然地进入一种语言状态， 同时也为下面的学习打下辅垫。 接着教师通过谈论当天的穿着引入天气， 并问学生 Its a nice day. What would like to do? 几番问答后，教师顺水推舟说 Lets go traveling. Lets go to some nice cities in the world. Which citydo you

6、 like?根据学生的选择，把学生分成五大组，分别代表北京、新加坡、悉尼、莫斯科和伦敦五个城市。第二步，创设情境，教学新知。在上面谈话的基础上， 教师顺势说First, Lets go to Singapore.多媒体出示美 的城市 Singapore is a nice city ,its sunny inSingapore.并学 sunny. 学生 做 作来操 新 ，使学生充分感知 的含 。在教学中， 句 合，引 学生运用 言Whatcan you do in sunny days?通 Make a chant: Its sunny, Its sunny inSingapore, I ca

7、n, I can play basketball等. TPR 活 来操 言。 然后放手 学生自主 ， Singapore is hot and sunny. Next where are yougoing? 根据学生的 确定教学内容， 学生成 教学 程的 极参与者。通 多媒体 件，教学 Sydney，cloudy / Moscow，snowy / Beijing ，windy采用 TSSTSSGG 等多种形式的 pair work, groupwork 展开多 、多 的互 ，达到 句的有机融合，培养了学生的思 能力、 言运用能力。最后教 Just now , we have traveleda

8、round the world ,and know something about the world weather. 学 world weather.至此，学生跟着教 游了世界一周，在教 的情境中，不知不 地学会了新的 言点。第三步，游 激趣，拓展新知 了将本 句型的 用做 一步的拓展延伸， 我 了学生熟悉并感 趣的 目“幸运 52”作 游 目，通 多媒体 幸运 ， 学生猜 Whats the weather like in ？从而巩固 ，使英 活 与学生的生活 密相 。 最后 行深化拓展， 学生根据所体 感知的来 最喜 的城市，运用句子：Its in Ican ， so I likebest. 此活 学生 言的 用 置了一个平台，学生 突破心理障碍，踊 上台表 自我，展示自我。最后通 听气象 完成表格， 引 学生将所学知 化 言运用技能，体 教材来源于生活又运用于生活中的理念。第四步，布置作 ，深化