一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计

1、一 年级下册第五单元识字8人之初 教学 设计教学 目标一、日积月累（一）重点字词。1. 应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。2. 趣味识字：猜字谜识字：器：四口围住一只狗。贵：宝贝虫很珍贵。对比识字法：性姓善美幼幻王玉加一加识字法：教迁求源识字法： 初”这个字为什么是“衣”字旁, 不是“示”字旁呢? （初字是会意字： 从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）数笔画识字：之、习、专、义。3. 易读错字：之、初、善、专（翘舌音）4. 应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。（ 1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。相：木字旁捺变点，左窄右

2、宽。近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。（ 2）写美观：指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。指导要点： 之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。 近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。5. 需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用（一）了解句意1. 需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？2. 了解句意的方法：小组讨论，查找工具书（二）重点问题：1、对子不学， 非所宜， 幼不学， 老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？2、学生课前预习中质疑提出的问题。

3、三、情感体验1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。教学重难点 :重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识 13 个生字，正确美观书写 7 个生字。难点：理解每句话的意思。教学准备一、教师（一）设计预习学案。一 年级下册第五单元识字8人之初预习学案学校：班级：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。自我评价：家长评价：小组评价：姓名：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的

4、字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（注音、组词）教：为：3. 我的识字方法多。 ( 只写序号 )之初性善习教迁贵专幼玉器义（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（ 2）趣味识字：猜字谜：4、生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：义之远近（试着写一写）（三）词语1. 结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语，读一读。二、文本细读1. 读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。 2. 试着和小组内同学分工朗

5、读课文。3. 学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？三、拓展延伸：1. 背诵课文。2. 续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3. 想想说说：通过学习本课，你受到了什么启发？（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。教学时间 2 课时栏目设计 预习学案 点拨指导导入一、故事激趣导入1同学们， 你们听过孟母三迁 的故事吗？（播放视频）（听完故事， 你们想到了什么？） 2 过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，今天，就让我们一起走进人之

6、初，感受国学的博大精深。板书人之初字词初探文本细读（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文自我评价（）小组互评（）二、预习反馈：1. 出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2. 展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4、展示朗读：指名小组内 4 号同学开火车朗读课文，读后自我评价。 其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组

7、词）：3我的记字办法多。 ( 只写序号 )之初性善习教迁贵专幼玉器义（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字：三：成果展示，精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调“之、初、善、专”是翘舌音，“教”和“为”的声调。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）2、小组合作学习具体要求：（ 1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（ 2）帮助识字有困难的同学读准生字。（ 3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。（ 4）小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设：4 号同学汇报加一加的识字

8、方法。比如：我用（加一加）的方法认识了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），请大家跟我组词：（教，教师）；我用这种办法还记住了（迁）3 号同学汇报比一比识字的方法。比如：性姓善美幼幻王玉2 号同学汇报数笔画识字的方法：比如：我用（数笔画）的方法记住了之字：（之，一点，二横撇，三捺），请大家跟我组词：（之，久而久之）还用这种办法记住了（习、专）。1 号同学汇报猜字谜识字的方法：比如：器：四口中间夹一狗。贵：虫少一点更宝贝。义：一点。（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）5、教师点拨：求源

9、识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁, 不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）6. 巩固检测：打乱顺序抢读生字。4、生字我会写。（ 1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（ 2）易写错的字：之、义、远、近1、教师带领学生将会写字书空一遍2、出示学案上出错最多的三个字：之、义、远、近，同桌二人合作学习（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。3、二人展示：展示笔顺及占格。4、师范写指导预设：（1）分类指导书写：之、义明确这 2 个字都是独

10、体字，之：三笔写成，不要写成了两笔。义：先撇后捺，最后写点。（2）指导书写：远、近明确：近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。两个字都是半包围结构，书写时走字旁一定要拖住里面的斤和元。5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。6、投影展示学生作品，生评价，。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。要稍微提醒一下的？）7、总结写字秘诀：哪个字写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。（三）词语1. 结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语，读一读。1、指名个

11、人展示对词语的理解比如; 我用结合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行”指本性善良。我用联系生活实际的方法理解了（人之初）“初”在这里就是“刚出生的时候”（其余学生评价补充。）2、齐读课后习题中的词语。二、文本细读1. 读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。 2. 试着和小组内同学分工朗读课文。3. 学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？1、小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）3、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。4、教师点拨：（预设）（ 1）

12、、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样， 那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？（ 2）、性相近， 习相远。 “近”接近， 类似； “习”习染， 长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是： 本性本来差别不大， 但是因为后天受到环境的影响， 人和人之间的差距就变得越来越大了。（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主, 这样才能做好每一件事。（4）子

13、不学，非所宜，幼不学，老何为？这句的意思是： 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？启示一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。 每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。（5）玉不琢不成器，人不学不知义。一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。5、同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?拓展延伸三、拓展延伸：1. 背诵课文。2. 续背三字经的其它章节，看谁背又快又多。3. 造句善良：专心：1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。3. 尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。 （可让会背的同学， 背诵一遍并说一说自己的背诵窍门