【教学设计】《师生交往》(人教)

1、师生交往 教材分析师生交往 所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理， 强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 教学目标【知识与能力目标】1、知道教学相长的含义；2、懂得师生之间要彼此尊重。【过程与方法目标】1、能够通过恰当的方法表达对老师的感情；2、掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；3、在日常生活中以实际行动尊重老师。【情感

2、态度价值观目标】1、愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。2、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 教学重难点【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】学会正确处理与老师的分歧。 课前准备1、多媒体 件，多功能教室；2、网上交友的正反面案例。 教学过程一、 表 入新 1、（出示 “中国教 工作 力状况 ”、“不同 型学校教 力心理健康 出率排名”）提 ：从 表数据中你得到什么 的启示？例答： 表数据 示教 心理情况 重， 力很大。2、 “老 的一天”工作 ： _工作内容： _ 本班 的期望：_最高 的事：_最 的事：_通 ，你 的感受是什么？有什么启

3、？ 我 在 一 的学 中找到答案。二、活 探究新知知 点一教学相 活 一：在不同的 景中老 扮演的角色【活 】（ 1）自 教材 P65，看材料中的四种情形， 合自己与老 交往的 景，独立思考后填写教材 P66 的表格。（ 2）小 ，推 1 至 2 名代表在全班分享自己的 。【活 】在与学生交往的 程中， 老 扮演着 者、 听者、陪伴者等角色。 回想你与老 交往的 景，在那些 景中，老 扮演着什么 的角色？ 在下面的表格中。【活 例答】印象深刻的 生交往 景老 的角色 堂上 者 下午休 陪伴者有了心事向老 听者小 ：老 是我 学 生活的指 者和引路人；肩 着教 育人的神圣 。老 的工作 碎而繁忙

4、，但 我 的健康成 具有重要意 。活 二： 感悟【活 】 合P66 感悟，回答 。【活 】1、你 里士多德尊敬自己的老 ？表 在哪里？2、他是否背叛了自己的老 ？ 什么？小 ： 真 、恰当地向老 表达自己的 点和 解，既是 老 的 极反 ，也是 生共同学 的新 源；与老 分享自己的学 感受、学 成果，可以促 生共同 步。面 老 的引 和指 ，主 参与、勤学好 的 度，有助于我 与老 的相互交流。知 拓展教学相 的来 有嘉肴，弗食，不知其旨也； 有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 也。故曰：教学相 也。礼 学 文：即使有美味的 肉，不吃，也

5、不知道它的味美；即使有深 的道理，不学，也不知道它的好 。 因此，深入学 之后才知道自己有不足的地方，教育 人之后才 自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励， 。所以 ：教和学是互相促、共同提高的。悟理：教与学是 生相互陪伴、相互促 、共同成 的 程。一方面，我 的学 离不开老 的引 和引 ；另一方面，我 与老 交流互 ，也可以促 老 更好的“教”。活 三：如何 待老 的表 与批 【活 】 材料，回答 ：小奇喜 文学 作， 常拿自己写的小 文老 指 ， 得到 文老 的肯定与表 。一次数学 ， 小奇 在下面写小 ， 被数

6、学老 。 自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收， 被狠狠地批 了一 【活 】（ 1）小奇被表 和批 的原因分 是什么？（ 2）如果是你，你会如何 待 文老 的表 和数学老 的批 ？【老 】学会正确 待老 的表 和批 ，是我 成 的重要内容。（ 1）表 意味着肯定、鼓励和期待，激励我 更好地学 和 展；（ 2）批 意味着关心、提醒和 ，可以帮助我 反省自己，改 不足。 待老 的批 ，我 要把注意力放在老 的批 内容和用意上，理解老 的良苦用心。【活 拓展】 一 你是怎 看待老 的表 和批 ？（ 1） 待批 ：虚心接受批 意 ； 真反思；有 改之，无 加勉。（ 2） 待表 ：不 傲，保持 虚，把表

7、 当 力。活 四： 感悟【活 】读 P67 墨子与弟子的 ，回答 。【活 】（ 1） 什么 快 得起鞭策？（ 2）我 如何 待老 的批 ？【老 】批 意味着关心、提醒和 待老 的批 ， 我 要把注意力放在老 批 的内容和用意上，理解老 的良苦用心。【活 拓展】当老 无意 解中 解我 ，我 怎么 ？知 点二亦 亦友活 四：你心目中理想的 生关系是怎 的？【活 】探究 明帝敬 的故事。【活 】从 个故事中大家能 出什么道理？【活 例答】尊 重道、尊重老 。小 ：学生 于学，老 寓教于 ， 生之 彼此尊重、相互关心、携手共 ，是 生交往的良好状 。活 五：王 南的故事【活 】学生自 教材 P68 中

8、王 南的故事， 独立思考材料后的 ， 将自己的 解和看法在小 交流分享。【活 】（ 1）王 南的故事 你有怎 的启 ？（ 2）我 如何 待自己不喜 的老 ？【老 】彼此尊重，是我 与老 建立良好关系的开始。活 六：生活中如何尊重老 【活 背景】在日常学 生活中， 什么要尊重老 ？尊重老 ，是中 民族的 良 。老 是我 学 的指 者。是我 精神成 的引路人。老 予我 生活上的关心和情感上的关 。【活 】 的做法合适 ？ 到老 不 候， 公室不 告，打听老 的 私，在背后 老 不礼貌的 【活 】（ 1） 上 做法你的意 是什么？（ 2）你有主 关心和帮助 老 ？【老 】在平等相待、相互促 的 生交

9、往中，我 可以和老 成 朋友。活 六：回 老 打 你的瞬 ，描述自己的感受【活 背景】其 ，老 同 需要关心。老 也会情 不佳、身体不适、遇到困 、遭遇失 。【活 】根据教材 P70 要求，自主回 、思考、填写，并将感受以自己喜 的方式 老 。老 一部分有特点的感受，在全班展示，分享 全班同学。【活 】（ 1） 回 老 打 你的瞬 ，描述自己的感受， 在下面的微博 上。（ 2）你也可以通 短信、 件、 信、便 、心愿卡等形式向老 表达你的感受。【老 】（ 1）略。（依据自己的 情况回答即可）（ 2）略。（依据自己的感受回答即可）三、 堂小 1、 生交往的良好状 2、彼此尊重一、教学相 3、平等

10、相待、相互促 生交往1、教学相 二、亦 亦友2、主 参与、勤学好 3、学会正确 待老 的表 和批 。四、典型例题讲评1、面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（A ）A言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B主动参与、勤学好问C真诚、恰当地向老师表达观点和见解D与老师分享学习感受、学习成果2、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是（C ） . 甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 . 乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 . 丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 . 丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气3、在日

11、常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（ B）A见到老师主动问好B课堂上发现有错，马上站起来纠正C进老师办公室敲门D不随意打听老师的隐私4、七年级（ 4）班的陈强同学成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被张老师看到， 随即批评他上课不专心听讲， 扰乱课堂秩序。 陈强非常不服气，因为这件事确实是由同桌先挑起的， 而张老师没有批评同桌， 只批评了他一个人。 陈强觉得张老师对人不公， 偏爱那些听话、成绩好的同学。但陈强当时和事后也没有向张老师多解释， 只是心中不满。以后，陈强上课越来越不听讲，和同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生关系紧张，而且成绩也越来越糟糕。（ 1）你认为