高效课堂建设方案

1、新塬乡中心小学四年级高效课堂建设实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提升课堂教学的实效性为目标，以大力展开教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学水平，促动“先学后教、学案导学”的课堂教学改革的深入展开，努力提升教学质量。二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益追求在有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促动师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不但能使学生高效获得知识与技能，而且注重过程与方法、情感态度、价值观； 高效课堂需要持续的反思

2、与创新高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能实行持续的反思探究，持续生成自己的教育智慧；高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。 三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源实行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲

3、练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在510分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插实行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、主体作用发挥。增强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新水平和实践水平。一般情况下，每节课参与

4、思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。4、分层教学落实。根据学生个性、认知水平、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这个门学科产生浓厚的学习兴趣。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，准确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极

5、的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。四、构建高效课堂的保障措施1、科学教学行为教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。研究并逐步推广教案、学案合一。课堂教学探索六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐”的份量要适中，针对性要强。教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。培养学生练字、诵读的习惯继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。2、增强教学研究增强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这个目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课集体研讨课案生成个性反思与设计。尊重学生的认知规律。科学协调学生听课、自习、活动、休息时间；遵循由浅入深、由易到难的规律。3、增强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂