课堂用语 (2)

1、课堂用语小学低年级课堂最令教师头疼的就是课堂纪律，尤其是一年级新生。孩子刚从幼儿园进入小学，天真烂漫，要让他们在一节课的时间内始终全神贯注是很困难的一件事，能够始终认真听讲的孩子凤毛麟角。此外，培养一年级孩子良好的学习习惯也是非常艰难的一件事，孩子好动易忘，自控能力差，一年级教师常常为此口干舌燥，大动肝火。在经历了数次低年级教学之后，我悟出了一个窍门，那就是教师要精心设计课堂用语，善于运用课堂用语。一、能集中学生注意力的课堂用语在有些老师的课堂上，我们经常会听到老师在批评学生开小差，可是提醒了这个，那个又控制不住了，为此一堂课上，老师总要浪费很多时间维持纪律。可是也有些老师的课堂，让我们听课者

2、感觉非常流畅，学生思维积极，精神集中，老师轻声细语的一两句话就能把学生的注意力牢牢地抓住。仔细聆听，你会发现这些老师其实时时在维持课堂纪律，但是却因为语言简短生动而不着痕迹。举例来说，低年级教师总希望老师指到哪里学生就看哪里，因为对于低年级学生来说视觉记忆相当重要，此时教师可以说“小眼睛”，生接“看黑板”。经过训练，老师一个动作，学生就会灵活地接下半句，如小眼睛“看屏幕”、小眼睛“看老师”。当听课文录音时，老师说上半句“小耳朵”，学生接下半句“仔细听”。这既是老师的课堂指令，也是时时在提醒孩子要养成听讲的好习惯。如果还有孩子没有集中思想，老师可以继续说“说到”，学生接“做到”。一般这个时候，便

3、不再会有孩子走神了。为了把学生拉回课堂，教师还可以在恰当的时候，如集体朗读课文后，表扬学生：你们读得真棒，表扬一下自己吧。学生们就会竖起两个大拇指指向自己齐声说：棒，棒，我真棒！每当这个时候，我发现无论是优秀的学生还是落后的学生，脸上都会洋溢着满足的笑容。当然，在使用这些课堂用语前，教师必须向学生说明每一句话的含义和要求，以及老师之所以这样要求的原因，让学生明白养成学习好习惯的重要性，这样学生才会心情愉快地配合老师。二、能培养学习习惯的课堂用语众所周知，低年级学生学习习惯的培养是相当重要的，老师巧妙地设计课堂用语，贯穿于每一天，每一课，就能时时提醒学生，渐渐从“他律”过渡到“自律”。当教师发现

4、学生坐姿不正或精神涣散时，教师可以说“站如松”，学生接“坐如钟”。当写字时，教师可以说“笔握高”，学生接“胸挺直”，或者“一尺一拳一寸”。对于一年级学生，语文教师有时要求学生指读，有时会要求学生拿起书朗读，这时候恰当的课堂用语可以令教师的指令清晰而省时。例如我在要求学生指读时，会说“左手”，生接“按书”，教师继续说“右手”，生接“指读”。当要求学生拿起书朗读时，教师可以说“书拿起”，生接“人坐正”。自从在课堂上用了这几句课堂用语，我不用总是批评学生记不住老师的要求，我也不用走过去一个一个帮他们纠正。一年级学生读完书会把课本噼里啪啦往桌上随意乱放，而后随意往椅子上一靠，好像可以休息了一样。记得我

5、曾经带的一个班到四年级还有这样的情况发生，可是屡禁不绝，让我很烦恼。因此再次接一年级时，为了训练他们朗读完毕把书轻轻放下，我设计了一句课堂用语，学生朗读完毕后，我会说“轻拿”，生接“轻放”。刚开始训练时，我经常让学生们进行小组比赛，看哪个小组放书的声音最轻。孩子们都很在乎比赛结果，于是一个个都非常小心。这样一来，学生不但改掉了坏习惯，而且朗读结束时精神也不会散掉。一个学期后，哪怕我不说这句话，学生也已经养成轻轻放下书本的习惯。如今的课堂，教师们都非常注重学生能力的培养，因此时不时会让学生同桌交流、小组讨论。可是低年级学生很容易兴奋，往往对教师喊停的口令置若罔闻，于是我设计了一句课堂用语，专门用

6、于结束交流或讨论。教师只要拍拍手，轻轻一句：小鸭小鸭上岸了，学生们马上就会兴致盎然地回答三声小鸭叫：嘎，嘎，嘎。这时候，孩子们无论是肆意地尖叫，还是哈哈笑着大叫，我都不会责怪他们，他们发泄过后，很快就会安静下来，教师就能顺利进入下一个教学环节。对于高年级学生，我就会用另一句，教师说“说停”，学生接“就停”，干脆利落。三、能激发学生学习兴趣的课堂用语一堂课最初的十多分钟，学生的思想一般还是比较集中的，但是由于低年级孩子注意力短的特点，之后总有一部分学生会走神。此时教师可以运用各种方式激发学生的学习兴趣。1用激励的语言鼓起学生的竞争欲望。（1）谁能比他读得好？谁愿意和老师配合一起读？（2）谁能第一

7、个完成这个填空？（3）哪个小评委愿意代替老师评一评这位小朋友的朗读？（4）这是有难度的，谁愿意来挑战？2设计身体语言，让孩子动一动，舒缓一下心情。（1）谁来演一演这个动词？（2）让我们站起来，为课文配上动作，有感情地读一读。（3）师说“小火车开起来”，学生接“呜呜呜”，边说边做拉闸的动作。（4）休息儿歌：点点头，弯弯腰，伸伸手，拍一拍，左扭扭，右扭扭，笑一笑，坐坐好。（5）为了表扬你们上课的良好表现，让我们来做拍手游戏。游戏方法是老师有节奏地拍出一个节奏，如：嗒嗒，嗒嗒；嗒，嗒嗒要求学生必须准确地拍出这个节奏。这个游戏每次都可以让学生们非常投入，是相当受欢迎的课间游戏。哪个学生拍错，学生就会哈

8、哈笑，短暂的放松使后半节课更有效率。课堂用语相当丰富，作用也各不相同，有些课堂用语可以培养学生自信心，有些可以培养学生质疑的习惯，有些可以培养学生创新的意识低年级的课堂用语要符合低年级学生的特点，以简单明了、形象生动为好。多年的教学让我明白课堂用语不简单，只要精心设计，巧妙运用，就会给课堂插上翅膀，让提高课堂效率、培养学生学习习惯变得轻松而有效。一、课堂常规评价激励语（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5

9、、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里

10、那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的

11、课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？14

12、、你的想法很独特，老师都佩服你！15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！21、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？24、你有自己独特想法，真了不起！25、你的办法真好！考虑的真全面！26、你很会思考，真像一个小科学家！27、老师很欣赏你实事求是的态度！28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！31、你真聪明，用以前学过的知