《山雨》教学设计

1、山雨教学设计【教学目标】1 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2 、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3 、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。【教学准备】1 、学生读熟课文， 勾画好词佳句， 旁批写感受。 收集写 “雨” 的优美词语， 语段或写 “雨”的诗文。2 、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。【教学课时】1 课时。【教学过程】一、导入新课，激发情

2、感1 、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2 、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。）二、初 文，梳理内容1 、自由 文， 准字音，把 文 通 。提醒 准字音，理解生 （ 件）：水淋淋（ ln）、啼 （ zhu n）、 吐（ t）、神奇、 雅、辨 、清新、 悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 盈：一般是形容女子身材苗条， 作 快。啼 ：形容 婉 地叫。2 、 文的初步印象。再分 朗 ，引 学生把 文 正确、 通 。明确： 文是按雨来、雨中、雨后的 序来描写山雨的。3 、提出疑 之 。三、再 文，品味 析1

3、、自 感悟。 着“作者是怎 致 察、用心 听山雨的” 一 ，再 文，画一画有关句子，并体会作者 含的情感及 言表达的特色。2 、 交流，重点引 学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通 反复朗 ， 悟作者通 察、 听， 引 了奇特的 想、 想象，并运用了比 等多种手法表达了自己 山雨的独特感受， 美抒情的 言背后所表 的是作者 山雨的喜 之情。 保 学生朗 的 ，朗 的形式要多 化， 析 言、体味情感都要通 学生的 来落 。 感悟雨声的美妙、神奇： “沙啦啦，沙啦啦” 是 在在的雨声。 “像一曲 无字的歌 ”和“一首又一首 雅的小曲” 是由雨声而 生的 想， 人以美的感受。 “每一个音符都

4、着幻想的色彩”， 句写出了山雨的声音神奇、美妙， 人以无限遐想的空 。 感悟雨色的明 、迷人： “ 得耀眼， 得透明”， 是 写雨 中的色彩， 人以清新、舒 的感 。 “ 清新的 色仿佛 在雨中 流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸”。 是作者 雨色的想象，因 作者 自内心地喜 色，所以 “流 我的心胸”。 （ 件）：雨中山林美景，感受雨中的 色之美，印 文中作者的感受。 “ 宛若一 干燥的宣 ， ，随着 的微雨，悄然在 上化开，化开”点 ： 句 突出了雨中的 非同一般， 作者的印象也格外深， 从而使 得 活，而具有灵性。 感情朗 ，加深理解： 能把 美 听的雨声、雨色 成朗 声来告 大家？ 件：

5、像一曲 无字 的歌 ，神奇地从四面八方 然而起，逐 清晰起来，响亮起来，由 而近，由 而近雨声里，山中的每一 岩石、每一片 叶、每一 草，都 成了奇妙无比的琴 。 洒洒的雨 是无数 捷柔 的手指， 奏出一首又一首 雅的小曲， 每一个音符都 着幻想的色彩。 清新的 色仿佛在雨 中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸。 自己 ， 体会。 抽生配 朗 声，其他学生 上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背 累，拓展延伸1 、 背 背 文。2 、交流学生教 收集的其他写“写雨”的 ， 段或 文： 小 交流学生收集的材料。 集体欣 ： 孩子 ， 如果你 能 身 的大自然，用心去看每一 景物都会似人 仙境 。用心

6、去聆听每一个声音都会是 雅的 曲。作者 宏把雨声比作音 ，散文家朱自清眼里的雨又是怎 的呢？一起来看看。 件：雨下个不停， 而又舒 我 在雨水的 奏中攀 于茫茫山谷，感 着上天 予的无 旋律， 它一会儿如小提琴空 灵， 一会儿 铁骑 突出，一会儿春江花月， 令人眼花 乱，目不暇接 。雨滴 ，在 上清晰地 奏着，又 着 滴入泥中，有着 筝般的 声，仔 听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥 而 忽，如身 的 3、写 ：那么你眼中的雨又是怎 的呢？用几句 写下来吧！ 可以用自己的 写， 也可以摘抄 文中和 外你收集的 句。学 目 】1 、有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。2 、感受山雨

7、 韵味，体会作者 山雨的喜 ， 略大自然的秀美。3 、学 作者通 想和想象来表达独特感受的方法。【 前准 】1 、 不同作家写雨的作品。2 、准 美抒情的 音 作品。【学 程】一、 入，揭示 自然界中，美无 不在，只要 致 察，用心 听，你一定能 美。今天我 要学的 文就是作者 致 察、用心 听后描 的自然景 。揭示 ：山雨。二、初 文，整体感知1 、自由朗 文， 准字音，把 文 通 。2 、提醒需注意的字音 , 并理解 个 ：啼（ t） （zh n）3 、 文的初步印象。4 、思考：作者描 了一幅多姿多彩的山林雨景， 他 察到了什么？ 听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗 析，深入感悟1

8、 、作者听到了什么？ 察到了什么？ 用 文里的 回答。（先是听 山雨的声音，接着看到山雨改 了山林的 色。）2 、感悟山雨的音 美： 写山雨声音的句子，找出句子中的比 部分，体会作者的思想感情： 沙啦啦，沙啦啦 像一曲无字的歌 ， 神奇地从四面八方 然而起， 逐 清晰起来， 由 而近，由 而近（ 里将雨声比作 “无字的歌 ” ，从 奇特的想象中表达作者 山雨的无比喜 。 雨声里，山中的每一 岩石、每一片 叶、每一 草，都 成了奇妙无比的琴 。（ 里作者把岩石、 叶、 草比作琴 。） 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。） 小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。3 、感悟山雨的色彩美：读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 在雨中 ，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。） 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）4 、这篇课文是按怎样的顺序来写的？板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、 悄悄地来， 于是山