植物的开花和结果

1、植物的开花和结果教学目标：1 知识目标：1 1识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。12学会解剖和观察花的基本结构的方法。13通过学习“花的结构及其主要功能” ，学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。2 能力目标：2 1通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。22培养学生的审美观和创新能力。3 情感目标31树立正确的人生观和价值观。3 2培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。教学重点1 花的基本结构。2 学生探究能力的培养。教学难点：1 实验材料 (鲜花 )的准备。2 解剖、探究花基本结构的过程。教学准

2、备：玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布教学过程设计：导入：师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示多彩的鲜花图 )生： (投入到花的海洋，产生兴趣。)师：花对人类的主要作用是什么?生：供观赏，美化、点缀我们的生活。师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?生：繁殖后代。师：回答的非常好，花为什么能繁殖后代呢 ?这与花的结构有关。这节课我们就来学习植物的开花和结果新知讲授：师：先请同学们看一幅动画(植物的开花过程 )，哪位同学能描述一下开花这一过程 ?生：花瓣等展开来。师：很好，我们把这一现象称为开花。 点评：让学生去描述，能培养学生的观察能力和知识归纳能力。 师：绿色开花植物都有

3、开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4 点左右开放，茉莉花在下午 17 点左右开放，昙花在夜晚 12 点开放。 点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。 师：再请同学们欣赏一首古诗 (人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 )，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么 ?生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢?生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。师：分析

4、的非常合理。 点评：引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。师：大家都知道， 1999 年，“世界园艺博览会”在我国的昆明举行，博览会上展示了我国繁多的花卉品种， 其中包括我国的十大名花， 受到全世界人民的瞩目和赞扬， 下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页 (播放博览会的部分片段和我国十大名花的图片 )。生： (欣赏博览会的部分精彩片段以及我国十大名花的风采，并识别十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花”。) 点评：对学生进行情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。 师：这些花卉无论在形态、 大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同

5、的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。实验探究：师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花?生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。师：那么，你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗 ?生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表健康。师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲， 表达对她的感激之情。 我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探索花的基本结构。 点评：对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。 师：在实验过程中，应注意：(1) 由外向内正确的解剖步骤；(2) 避免对花造成破

6、坏，保存好各个结构备用；(3) 相邻 3 位同学组，边实验、边讨论，共同完成学案。生： (了解实验要求和注意事项，解剖、观察、探究花的基本结构，边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)师： (巡视指导实验过程，特别注意指导后进生的正确解剖和认识。) 点评：让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表

7、自己的见解。 (1)花的基本结构有哪些 ?生：花柄花托花萼花瓣雄蕊雌蕊师： (实物投放花的各部分 )找一位同学根据花的各部分实物，说出结构名称。生： (据花的各部分 物， 出 构名称。其他同学加以必要的 正或 充。 )(其他同学作必要的 正或 充) ： (3) 花的主要成分是什么 ? 什么 ?生：雄蕊和雌蕊，因 与果 和种子的形成有关。(其他同学作必要的 正和 充 ) ： (播放 画：一只害虫吃掉一 花的雌蕊) 花 能不能 育 果 ? 什么 ?生：不能 育 果 了。因 果 是由雌蕊的子房 育来的， 花的子房没有了，不能 育 果 了。 ：同学 都能 极 表自己的 解，表 都很出色。 点 ：通 、 估以及 生之 的交互式合作，落 了 果，同 真正 了学生参与 堂的主体地位。 堂 ： ：通 本 的共同探索， 我 花的基本 构及各部分的主要功能有了 一步的了解， 从中知道了花之所以能繁殖后代，主要与花 构中的雄蕊和雌蕊有关，那么除此以外，通 本 ，同学 学到了哪些知 呢 ?生： 点 ： 既能回 主 ，也能 学生及 了解本 的学 目 的达成度，体 一种成功的感 。能力提高： ： 同学 把解剖下来的花的各部分用胶布粘 在白 上，并写出相应的结构名称。生： (动手粘贴，并写出相应的结构名称。)师：我校正在进行“花园式学校”的建设，请同学们查阅有关资料，为我校的该项