教案示例　元素　元素符号

1、教案示例 元素 元素符号之一 教学目的1了解元素的概念及地壳中居前四位的元素名称。2理解单质、化合物、氧化物的概念，能分辩单质、化合物和氧化物。3记住和正确书写课本中24个元素符号及名称，能根据实例说明元素符号的意义。教学重点和难点1重点元素概念的初步形成及元素符号的记忆与准确运用。2难点元素与原子的关系。第一课时 元素教学过程复习引入写出用化学方法制备氧气的三种方法。板书在黑板右上角书写。边写边讲。氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气氧化汞汞+氧气启发讲解上述三种反应的共同现象是都产生了氧气。那么请同学们想一想上述三种反应物中是否会含有相同的原子呢？待同学们观察后知道反应物中都有

2、氧原子。并且氧气、氯酸钾、高锰酸钾、氧化汞中的氧原子的核电荷数均是8，为此，我们将这些氧原子统称为氧元素。结论我们将核电荷数部是8的同一类氧原子称之为氧元素。引导请同学们试着以核电荷数为标准给元素下个定义。板书一、元素1 元素的概念 具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称叫元素。讲解为什么可用核电荷数（即质子数）为标准对原子进行分类呢？由于同种原子核电荷数相同，所以可用核电荷数作标准对原子进行分类。如水、氢气、酒精中的氢原子，核电荷数均为l，故统称为氢元素。显然，氢原子与氧原子不同，它们的核电荷数也不同。简要说明，到目前为止，已发现了约一百余种元素，而这一百余种元素组成的物质却达千

3、万种。设问我们化学研究的物质，通常指纯净物，纯净物能否进行分类？应以什么标准进行分类？阅读课本“单质”“化合物”与“氧化物”三段课文。板书2根据元素的种数给纯净物分类设问我们学的物质中哪些是单质，哪些是化合物，各举三例。什么叫氧化物？评讲指正学生回答的正误。板书3氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。设问氯酸钾是由钾、氯、氧三种元素组成的纯净物，它是氧化物吗？评讲氯酸钾是化合物，但不是氧化物。象氯酸钾这样含氧元素的化合物，包括氧化物在内，统称为含氧化合物。例如，高锰酸钾、水等。提问与小结1什么叫元素？元素与原子的区别是什么？讲解元素与原子的不同点。元素是宏观概念，指总体（同一类原子

4、），因而元素只讲种类，不论个数；原子是微观概念，不仅指种类，也论个数。如一个氧原子，两个氧原子等。设问能否说“两个氢元素”？课堂练习指正错误，同时复习本节有关概念。作业1复习本课内容，熟记元素、单质、化合物、氧化物三个概念。2预习元素符号，并记忆常见元素名称及符号。教案说明本课教材内容单一、易懂。若平铺直叙、教学则呆板，为此，采取增加提问的方式，或自问自答，或学生回答等，目的是充分地发挥老师的主导和学生的主体作用，使课堂显得生动，让学生思维处于积极主动的状态。第二课时 元素符号教学过程课堂测验1简答分子、原子、元素、氧化物的概念。2按要求给下列物质分类：空气、氯酸钾、二氧化硫、氧气、盐水、水银

5、、五氧化二磷。其中哪些是混合物、化合物、单质和氧比物？（约15min完成）评讲给出正确答案，复习巩固已学知识。引言从前面测验题可见，各种元素用中文字来表示比较麻烦，今天我们学习一种元素符号。指导性阅读阅读课本“元素符号”课文元素符号的书写规则及意义。板书二、元素符号 每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。1元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）2元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。讲解结合几个实例讲解。元素名称，元素符号及其意义的结合，以便于学生更好地运用。例如：为了表示2个氮原子，则可在氮元素的符号前加“2”，即：2N；设问

6、说出下列符号的意义：Fe、2H。讲解Fe表示：铁元素和1个铁原子；2H表示2个氢原子。组织讨论怎样快速记忆教材24种元素名称及符号？讲解采用“韵语记忆法”记忆元素符号及名称是一种较好的办法、例如（韵语之一）：巩固练习老师带读上述韵语数遍后，让学生能独立记忆。检测老师读元素名称，学生写符号；或老师写符号，学生读其名称。进行名称与符号的“互观”练习。作业1熟记常见的24种元素符号和名称。2完成有关元素符号的书写及元素符号的意义的练习题。教案说明本节课主要任务是让学生准确记忆和书写24种元素符号。所以教学中老师应注意板书元素符号的规范化，并加强学生的动手练习。另外，初中化学的特点之一是理解与记忆并重

7、，故老师应结合教材的内容，教学生适当的记忆方法，从而提高学生的学习效率。教案示例 元素 元素符号之二 第一课时教学目标1了解元素概念的涵义。2元素与原子的关系。教学重点元素与原子的关系。教学难点元素概念的建立。教学过程提问1对原子来讲核电荷数、质子数、核外电子数三者的关系是否相等？2质子数+中子数的和等于什么？练习填写下列表格提问上表中对于氢原子和氧原子的什么相同？小结表中氢原子（氕氘氚）的质子数相同，都为1，但中子数不同，同理氧原子三个微粒质子数也相同，中子数不同。板书一、元素：具有相同的核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。讲解元素是一个宏观的概念，它包括三个要素具有相同核电荷数，同一类

8、原子，总称。这就说明元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。质子数(1-112)原子有112类（但多于112种）元素有112种元素组成的物质有一千多万种。板书1元素的分布宇宙间存在的最丰富的元素是氢元素。地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。生物细胞中含量最多的元素是氧，其次是碳。 2现在已经知道的元素有一百多种。3元素和原子的比较。讲解元素没有数量概念，可以借下面的例子来理解：“水果”是苹果、梨、桃等的总称。买水果时只能具体买一斤苹果或二个梨等，但不能说买一斤水果或二个水果。小结例作业略。教案示例 元素 元素符号之三 刘淑娴【教学目标】1初步掌握元素的概念；2会写、会读27种元素的名称

9、、符号并了解元素符号所代表的意义；3在讲清元素概念的基础上，建立单质、化合物、氧化物的概念。【教学重点、难点】1元素的概念；2元素符号的读法及意义。【课型】讲授概念课。【教学方法】讲练结合。【教学过程】复习提问：说明以下物质是怎样构成的？评：这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。新课：引言：构成以上这些物质分子的微粒里都有氧原子，不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，带8个单位的正电荷。我们把这些氧原子总称为“氧元素”。同样把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。此外，还有铁元

10、素、氯元素、钾元素等等。一、什么叫元素？阅读元素概念的有关内容。二、元素（画出概念中的关键词句）：评：有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。强调：1计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。2目前知道112种元素，组成世界上成千上万种的物质。为认识元素方便，介绍并说明元素符号的意义，它是化学的语言文字，要求一定要学好。三、元素符号：简单介绍或看书，重点说明书写格式与要求。1写法、读法(1)120号元素是按质子数120排列的。(2)写法一大二小(3)读法：发给学生印好的表格，教师领写。评：把元素符号按元素周期表（短周期）的排列进

11、行教学，这是教师有计划，有目的地为后面，原子结构示意图的画法，化合价、离子化合物、共价化合物的教学作准备，使学生初步形成“周期”的概念，为高中学习做铺垫。这种方法不会增加学生负担。掌握这些基本上能满足初中阶段正确书写物质的化学式和化学方程式的需要。2元素符号所代表的意义：按教材要求讲述。练习：说明H、K、Cl、O、Al代表的意义？3系数：5个氢原子如何表示？练习：写3个氢原子，10个硫原子，5个铝原子四、小结1比较元素和原子。(1)从微观认识：氧化汞是由氧化汞分子构成，每个氧化汞分子是1个氧原子和1个汞原子构成。从宏观认识：氧化汞是由氧元素、汞元素组成的。(2)练习：从宏观分析以下物质的组成追

12、问：氯酸钾是氧化物吗？为什么？评：分析得简而明。这样的引导分析，必然能使学生在分析问题，归纳总结能力上有较大提高。分析由不同种元素组成化合物的同时有意识地跟氧化物联系起来让学生去辨别，从而加深学生对化合物、氧化物概念的理解。2物质的简单分类讨论：(1)煤、糖、水、氨气、硫黄都是单质吗？(2)元素与单质有什么区别？（初步讨论，以后逐步认识）(3)元素的游离态、化合态。（学生看书后做为习题巩固）小结本节课重点：1元素的概念。2熟记、会写会读27种元素名称和元素符号。布置作业：1抄写27种元素名称，符号各两遍（按要求格式写）。2略总评：教学目的明确，对本节课应完成的教学任务每项都有计划地安排，突出重

13、点，攻其难点，有的放矢，达到预期效果是本教案的突出特点。教案示例 元素 元素符号之五第一课时教学目标1了解元素概念的涵义，并能运用元素概念来区别单质和化合物。2了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住教材中列举的元素符号。3通过元素的教学，逐渐树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。重点和难点元素概念的建立及其与原子的关系。元素符号的意义及其正确书写。教学方法启发讲述提问世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成呢？讲述对上述问题古今中外哲学家都提出过各种不同的看法。如“四元素”说、五行说等。但都没有充分的科学根据。直到分子、原子概念的确立，人们认识了原子

14、及其内部结构以后，才对组成万物的基本物质元素有了进一步的理解。板书元素 元素符号引言在学习氧气的化学性质时，我们知道许多物质都可以与氧气发生化学反应，生成相应的其他物质的分子。在氧气分子、二氧化碳分子和水分子中都含有什么相同的原子？要求：都含有氧原子。那么在不同分子中，所含氧原子的结构是否相同，它们之间是怎样的关系等是我们这节课所要学习的。板书一、元素1什么叫元素讲述无论在氧气分子、二氧化碳分子，还是水分子中的氧原子，都具有相同的结构。其核电荷数都是8，即核内都有8个质子。所有原子核内有8个质子的这一类原子，就统称为氧元素。所以说氧气、二氧化碳和水中都含有氧元素。同样硝酸铵分子、尿素分子中都含

15、有氮原子，所以说它们都含有氮元素。板书元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。(1)元素是一个宏观的概念讲述元素概念包括三个要素具有相同核电荷数同一类原子总称，这就明确元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。也表明了元素只论种类而没有个数的特点。例如说水是由氢元素和氧元素组成的，也可以说水是由大量水分子组成的。但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。也不能说水是由两个氢原子和一个氧原子组成。板书(2)目前人类所知元素有多少讲述世界上的一千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发现的元素仅有112种，这112种元素怎样组成形形色色的物质这是化学课长期学习的问

16、题。这一百多种元素的差别，就是原子中核电荷数不同。板书(3)元素和原子的比较讲述元素和原子是属于两个不同层次的概念，但它们又有着密切的联系。为帮助同学们进一步的理解它们的区别和联系可将下表制成投影软片进行投影和讲解。板书2单质和化合物提问根据什么把物质分成纯净物和混合物？要求：根据物质的组成。只由一种物质组成的叫纯净物，由不同种物质组成的，叫混合物。如果物质是由分子构成的，则由同种分子构成的物质叫纯净物，由不同种分子构成的物质叫混合物。讲述我们研究某种物质。一般指的是纯净物。纯净物的元素组成怎样？能否根据元素组成的不同将纯净物再进行分类呢？各种纯净物的元素组成是各不相同的。例如氧气是由氧元素组

17、成的，氮气是由氮元素组成的，铁是由铁元素组成。这些都分别由单一种元素组成的纯净物，我们把它们叫做单质。而二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，氯酸钾是由钾元素、氯元素和氧元素组成的。像这样由不相同的几种元素组成的纯净物叫做化合物。板书(1)单质 由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氩气、铁、磷等。(2)化合物 由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如氯化钠、水、高锰酸钾、硫酸等。(3)氧化物和含氧化合物含氧化合物 凡含有氧元素的化合物都叫做含氧化合物。如水、氯酸钾、硫酸等。氧化物 由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。如水、二氧化碳、氧化镁等。讲述化合物、含氧化合物和氧化

18、物的概念同学们是易于接受的，但它们间的关系应用起来往往会出问题。用三个相互包容的圆来表示它们之间的关系是较为形象、易懂、记得牢的。大圆表示化合物，中圆表示含氧化合物，小圆表示氧化物。若制成彩色的投影软片，投影讲解效果更佳。板书3各种元素在地壳里的含量教会同学们会看“地壳里所含各种元素的质量分数”图。记住地壳里含量最多的前四种元素，还可介绍宇宙、地壳、水、生物体、空气里含量最多的元素，指导阅读选学材料。小结引导同学自行归纳物质的简单分类作业略。第二课时复习提问1下列说法是否正确，为什么？若有错误，加以改正。(1)二氧化碳是比合物，它是由碳和氧气两种物质组成的。(2)氯酸钾受热分解生成物中有氧气，

19、所以氯酸钾里有氧气，且氯酸钾是氧化物。(3)五氧化二磷分子里有五个氧元素和两个磷元素。要求：就学生的回答给以启发，引导和完善达到复习巩固第一课时所学知识之目的。引言我们复习了元素、单质和化合物等概念。在化学上如何表示某种元素、单质和化合物就是我们今后几节课要学习的。今天先学习怎样表示不同的元素。板书二、元素符号1元素符号的提出讲述为了应用和交流的方便，化学元素除各国语言文字的名称外，化学上还确定了一套统一的符号来表示不同的元素。在古代各个国家，甚至各人都自用一些符号来表示元素。这样很不便于科学文化的交流。19世纪道尔顿用园圈内加各种符号来表示不同元素，但由于元素不断发现，这种符号也不能适用了。

20、后来1860年世界各国的化学工作者大会制定了国际统一的符号来表示不同的元素。这种符号就叫做化学元素符号。板书2国际统一元素符号的规定(1)用该元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示。如氧、氢、氮、碳元素就依次用O、H、N、C来表示等。(2)若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母加以区别。如C表示碳元素，Ca表示钙元素，Cu表示铜元素等。讲述书写元素符号“一大二小”的原则必须牢牢掌握，否则不仅达不到交流的目的，还闹出笑话来。如钴的元素符号是Co，如果写成CO，就不是钻元素而表示化合物一氧化碳了。板书3常见元素的名称和符号讲述目前人类已认识112种元素，但常见的只不过几十种。在初中阶

21、段首先要求书写规范，其次要熟记常见的24种元素符号，做到名称和符号对号。4元素的分类和元素符号的意义(1)元素的分类及元素汉字名称和元素存在状态及分类的关系讲述虽课本未提元素的分类，但这里先简要介绍一下元素一般分为金属、非金属和稀有气体元素三类对学生的学习是有益的。元素汉字名称与该元素单质的存在状态及元素分类的关系，可指导学生认真学习有关内容。板书(2)元素符号的意义表示一种元素，如O表示氧元素；表示该元素的一个原子，如O表示一个氧原子。注意本节课内容不多，应根据各班学生特点，适当加强训练。力争在45min内解决问题，为今后的化学用语学习奠定坚实的基础。云南省昆明实验中学（昆明第廿六中学） 董

22、刘接选自新编初中化学教案 北京师大出版社 中学化学教学研究会编元素 元素符号之四 教学目的知识：了解元素涵义；元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。能力：培养学生归纳和比较能力。思想教育：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。重点难点元素概念的初步形成。教学方法启发式讲授法、讨论练习法。教学用具投影仪。 教学过程 附1：课堂练习一1.元素是具有_的一类_的总称。2.氧化镁和氧气中都存在着_元素。3.一种元素与另一种元素的本质区别是 A原子量 B中子数C质子数 D电子数附2：课堂练习二4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有 A氧气 B氧原子C氧分子 D氧元素5.二氧化硫是由硫_和氧_组成的。6.下列物质中：（A）空气（B）氧气（C）二氧化碳（D）