15孙权劝学2.ppt

1、三国人物,孙权 字仲谋，三国时吴国的国君。,吕蒙 三国时吴国大将，武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。,鲁肃 三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。,孙权劝学,资治通鉴,是司马光主持编纂zun的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。,资治通鉴,司马光,一、读准课文,卿 邪 涉 孰,qng,耶y,sh,sh,读准字音,读准节奏,1、权谓吕蒙曰 2、卿今当涂掌事 3、蒙辞以军中多务 4、自以为大有所益 5、 蒙乃始就学 6、大兄何见事之晚乎,1、权谓吕蒙曰 2、卿今当涂掌事 3、蒙辞以军中多务 4、自以为大有所益 5、 蒙乃

2、始就学 6、大兄何见事之晚乎,朗读课文，注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“邓岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重 读强调。,感叹句，要选出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

3、蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,资治通鉴,孙权劝学,二、读懂课文,吴下阿蒙,刮目相待,孙权劝学,比喻学识尚浅。,表示用新眼光看待。,孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？,劝,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,循循善诱,辞,就学,吕蒙,坚定有力,语重心长,现身说法,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常

4、读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。,君对臣或朋友间的爱称,当道，当权,推辞,拿,难道,研究儒家经典,专掌经学传授的学官,粗略地阅读,了解,谁比得上我（事务多）,于是,从事,朗读并理解：,1、这部分主要采用什么描写？,对话描写,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学。,3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_,涉猎，见往事耳,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_,卿今当,卿今当涂掌事，不可不学,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。,到时,来到,谈论人事,才干谋略,重新,怎么,

5、思考讨论：,1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？,并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？,与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。,不是，主要的人物是吕蒙。描述吕蒙最精彩处是鲁肃也吕蒙的对话部分。,4、孙权是不是课文描述的主要人物？文中描述主要人物最精彩的部分在哪里？,吕蒙就学的效果通过什么表现出来？,鲁肃,大惊,自信,书中多阅历胸中有丘壑,吕蒙,三、读背课文,四、理解课文事理,孙权,吕蒙,鲁肃,劝,不可不学,辞,军中多务,大有所益,乃始 学,就,惊,非吴下阿蒙,豪,刮目相待,启示,?,启示,待人真诚，友