《桂林山水》教学案例

1、桂林山水教学案例大冶市特殊教育学校孙全云一、教学目标：1、学会本课生字和新词，会用“观赏” 、“形态万千”造句。2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。3、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。4、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。5、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：1、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。2、了解桂林山水的特点。三、教学准备：课件四、教学过程 :第二课时教学过程：一、复习词语：在上课之前，我们先来复习一下上节课学习的词语，让学生默写以下词语：攀登、

2、观赏、欣赏、游览、漓江、屏障、明丽、形态万千、波澜壮阔、连绵不断、怪石嶙峋、云雾迷蒙二、引入课文：出示 20 元人民币，让学生看背面，问：这是哪里的风景？生答：桂林山水。（一）学习课文第一段。1、出示课件，让学生欣赏优美的桂林山水的画面，问学生: 桂林的山水美吗？生回答美。师再说：哪里美呢？哪位同学说一说？学生纷纷说了自己看到的美景。师再问：这么美的景色，同学们想不想看课文怎么写的？学生回答说想看。师再说：好的，让我们一起进入课文吧。2、引导学生读第一自然段。“甲天下”是天下第一的意思， “观赏”是观看和欣赏的意思。3、指名读课文第一段后，归纳第一自然段的意思：我们荡舟漓江，观赏桂林的山水。（

3、二）学习课文第二段。11、看 件，指名 文第二段。思考： 段有几句 ？（生回答三句）2、出示 片， 学生第一句 将漓江与波 壮 的大海、水平如 的西湖 行比 ， 了漓江的水有它的独特之 。3、第二句 了什么？（漓江的水的特点）漓江的水有什么特点？ 引 学生学 ：漓江的水真静啊，静得 你感 不到它在流 。看 片， 学生感受漓江水的静。 学生：水面像什么？学生回答：水面像 子。 引 学生学 ：漓江的水真清啊，清得可以看 江底的沙石。看 片， 学生感受漓江水的清澈 底。 引 学生学 ：漓江的水真 啊， 得仿佛那是一 无瑕的翡翠。出示 片“无瑕的翡翠”的 子， 学生把翡翠与漓江水 比。 引 学生学 三

4、句 ，告 学生 句 是排比句，并 学生 漓江的水的特点。 板 ：静感 不到它在流 漓江的水清可看 江底的沙石 仿佛一 无暇的翡翠 第三句 ， 后思考： 句 了什么？（ 人 舟漓江的感 ，“船 激起岸在后移” 句 明了漓江水的静，正是由于静，所以人在船上几乎感 不到船在前 。）指 朗 ， 背 文第二段，并 第二自然段的意思： 漓江水的特点。（三）学 文第三段。1、指名 文第三段。思考：桂林的山有什么特点？2、 文第一句 了什么？出示泰山和香山的 片， 解第一句用桂林的山与峰 雄 的泰山、 叶似火的香山作比 ，突出桂林的与众不同。3、指 朗 。4、 文第二句 了什么？桂林的山有什么特点？ 引 学生

5、学 ：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 ，像老人，像巨象，像 ，奇峰 列，形 万千； （出示老人山、巨象山、 山的 片） 引 学生学 ：桂林的山真秀啊，像翠 的屏障，像新生的竹笋，色彩明 ，倒映水中。 引 学生学 ：桂林的山真 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽2倒下来。 引 学生学 三句 ， 学生自己 句 是什么句？（排比句）并 学生 桂林的山的特点。板 ：奇一座座拔地而起，各不相 ，像山秀像像色彩明 ，倒映水中。 危峰兀立，怪石嶙峋，好像5、指 朗 。三、小 ：本 我 学 了漓江的水和桂林的山， 么美的水和 么美的山，我相信同学 一定很喜 ， 希望同学 多 文， 理解 文意思， 并能美美地背 出 文。四、 学生布置作 。1、 一 ，注意加点的部分，再 个句子有什么特点。（漓江的水真静啊，静得 你感 不到它在流 ；漓江的水真清啊，清得可以看 江底的沙石；漓江的水真 啊， 得仿佛那是一 无瑕的翡翠。）2、造