小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例

1、小学二年级语文猴子种树教案及教学反思范例 猴子种树讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拨掉，结果什么树也没种成的故事。下面就是给大家带来的小学二年级语文猴子种树教案及教学反思范例，希望能帮助到大家! 教学目标： 1.知识与技能 分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2.过程与方法 在朗读中认识猴子的错误。 3.情感态度与价值观 在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。 教学重点： 通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因

2、。 教学难点： 通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。 教具准备： 多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁? 2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。 3.出示课题，学生齐读。 4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关 斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧! 第一关：字词关 出示生字宝宝，学生齐读。 第二关：初读关 出示课文内容，学生齐读。 二、深入读书，研讨体

3、会 第三关：精读关 (一)学习第1自然段。 1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子? 2.交流反馈。 (二)小组合作学习第27自然段。 1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。 2.出示学习提纲 (1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。 (2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“”画出猴子是怎么想的内容。 3.小组合作学习，教师巡视。 4.各小组汇报，全班交流。 (1)乌鸦组汇报学习情况。 乌鸦组成员齐

4、读2、3自然段。 指名学生读出所画的句子。 理解：“农谚”和“梨五杏四”。 用“耐心”口头造句。 教师范读。 分角色朗读这一部分。 (2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。 (3)杜鹃组汇报学习情况。 出示课件：按课文内容填空。 学生读文后，完成填空。 分角色朗读这一部分。 (三)学习第8、9自然段。 指导学生齐读第8、9自然段。 学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢? 交流反馈。 第四关：升华关 讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢? 第五关：总结关 课件出示练习题，学生完成习题。 三、角色扮演，加深理解

5、指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。 四、知心对话，思想熏陶 1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢? 2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音) 3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生? 4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢? 五、作业超市，自主选择 1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。 2.演一演：课后找同学演一演。 3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。 教学目标设计： 1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。 2、分角色朗读。弄清猴子种树的

6、过程，以及什么树也没种成的原因。 3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重点： 识字、朗读 教学准备： 师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。 教学策略设计： 1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。 2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。 3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。 4、合作学习、精心设计。 5、及时评价、促进发展。 教学过程设计： 一、激趣导入、揭示课题 同学们，大家都很喜欢动物朋友吧

7、!看，今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰，并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交流识字方法)如果不认识，争取怎么记住它呢? 在你的印象中，猴子是个什么样的动物?今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样? 二、阅读、识字 (一)交流读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。2、读通句子，不好读的地方多读几遍。) (二)学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。 (三)检查读课文情况: (

8、1)指名分自然段读，纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jie guo ”。 (2)同桌互读，纠正字音。 (3)反馈易读错的字、词、句，并进行练读。 (4)再指个人或小组读。 (四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、比赛读)、交流识字方法。 (五)指导写字：重点指导左右结构的字，指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3)，然后描红、写字、评价。 (六)读词，并交流谚语、农谚。(出示课件4) (1)学生说说自己收集的谚语。教师出示谚语。 学生填空：三百六十行， 。 天下无难事， 。 书读百遍， 。 三、朗读、感悟。 (1)出示课件5：我会合作：1、课文一

9、共写了( )组对话; 每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读，想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢? (2)小组练读、指名读、评议、再练读。(教师指导朗读，并适时地进行范读) (3)组织学生读下面的一组句子，体会句子的意思。 “你有这个耐心吗?” “你能等得及吗?” “你不着急吗?” (然后组织学生用“耐心”说话) (4)指导学生读最后两个自然段，表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。 (5)交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成? 你认为怎样做才好? (6)内化语言，表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好) 四、拓展知识，积累语言。 (1)读一读“词语

10、花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。 (2)读自主阅读中的猴子种玉米和没有耐心的耐心人，体会其中的道理。 板书： 种梨树五年太长 种杏树四年太长 猴子种树 种桃树三年太长 一事无成 种樱桃没有成活 不能盲目听信人言，做事要有耐心 猴子种树是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。 针对我班学生不好动，不喜欢发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。 我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人