三方紧密携手同行促进学生和谐发展

1、三方紧密携手同行，促进学生和谐发展复兴镇中心小学 石海军【案主情况】我们都知道，在每个班上都会有这么一种孩子，他们不但能够自觉遵守学校纪律，而且学习十分认真，从来不用老师操心，简直可以称得上免检的”放心牌”学生。曾经，关立芳就是这样一个孩子，她不但上课发言积极，作业工整正确，而且成绩也比较理想。可是现在我忽然发现，虽然她的作业仍然很工整，但是错误却在逐渐增多，有的甚至干脆空着不做。上课发言也不再是那么踊跃，她不是东张西望就是发呆溜号。考试成绩直线下降，有一次竟然不及格。她是怎么了？【原因分析】她的作业为什么有那么多错误？我对她的作业进行了仔细的分析，就语文而言，除了一些阅读题目难度较大需要一定

2、的分析综合能力之外，有一类错误是她缺乏自信，不敢深入思考造成的。缺乏自信就连本来会做的题目都不去思考，哪怕是貌似难度较大的题目她都是不战而降。有一类错误是她马虎所致，在上门家访中我发现她居然是一边看电视一边做作业。有一类错误是作业量太大或贪玩忘记了写作业，学生在短时间内无法完成，在不得已的情况下草率应付而产生，以致不按要求答题或答题丢三落四的错误比比皆是。上课一向认真的她为什么又精神萎靡不振呢？原来这一段时间她的数学成绩也是糟糕透了，经常不能按时完成作业，她也因此常常遭到数学老师的严厉批评，得不到父母的帮助，又不敢向老师请教，她总是为不能完成作业而发愁。语数两门功课的双重压力，让她精神恍惚，学

3、习效率更加低下。学习上，老师置学生的个体差异而不顾，只是一味地强求整齐划一；生活上，家庭监护人温饱式的喂养导致孩子形成了各种不良生活习惯，也严重影响了孩子的学习效率。【矫治方法】学习有了困难得不到及时的解决，新的学习任务又接踵而至；心理有了障碍得不到合理的疏导，新的压力又扑面而来。孩子在这种高压下疲于奔命，成绩只会是每况愈下，要不了多久这个孩子会彻底丧失信心，最终破罐子破摔！1.教师应及时更新教育理念，帮助孩子重竖自信。教师应承认学生存在个体差异，不可一刀切。教学要因材施教，布置作业也要因人而异，不搞题海战术。为了真正减轻孩子的学习负担，我与其他任课教师随时保持联系，力保课外作业总量不超过一个

4、小时。教师要有发展的眼光去看待问题，不求完美无缺憾，只要日日在奋进。教师应善于发现孩子的闪光点，及时送上鼓励的话，让孩子在教师的夸奖中获得自信。教师应为孩子的学习保驾护航，随时了解孩子学习的盲点、疑点与难点，及时予以辅导。孩子只有不断获得进步，得到老师的表扬和同学的认可才能树立真正的自信。2.利用多种方式做好家访，指导监护人有效履行监护职责。绝大多数祖辈或亲友监护人对孩子给予的只是温饱式管教，他们没能力辅导孩子学习，他们不知道培养孩子良好的习惯，他们不懂得孩子需要倾诉情感。我利用上门家访、电话联系或监护人接送孩子的时机，向监护人了解孩子在家中的生活情况和学习情况，与他们探讨、交流教育孩子的方法

5、，指导他们履行好自己的监护职责。监护人也应”蹲下来”主动与孩子交流，时刻了解他们的思想动态，替他们出谋划策，帮助他们形成正确的人生观和价值观。监护人要定期或不定期地检查孩子的家庭作业，既要相信孩子的诚实，又要防止他们偷懒。监护人既要向教师反映孩子在家里的一举一动，便于教师教育孩子，又要创造条件让孩子能够与父母进行沟通，努力弥补因亲情流失给孩子带来的创伤。3.教师、家长和监护人紧密联系，携手促进孩子的健康成长。有些年迈的监护人观念陈旧，又过分溺爱孩子，不能积极配合教师教育孩子。我主动与家长联系，让家长与家中的监护人联手做好监护工作。我发现只要是课外作业，关立芳的错误就很多。我上门家访调查原因，做

6、外公告诉我孩子在家学习很认真，回家后总是把作业做完后才去玩。由于老人不识字，所以做得是好是歹却不得而知。我告诉她的外公，孩子做完作业后，不能只听她说做完了就真当是做完了，还要拿起作业本看看。虽然不识字，有空白的地方就可能有作业没有做，字写得不好就是没认真做。第二次家访我发现了关立芳是一边看电视一边写作业，一心怎能二用？毫无疑问她的作业是错误百出。我把这样做作业的危害告诉了她的外公，并要求老人监督她专心做作业，直到她养成良好的习惯为止。不知是老人忘记了还是事情太忙没工夫监督，关立芳仍然我行我素，不思悔改。我只好求助于关立芳的妈妈，让她与家里联系，共同帮助孩子改正陋习。我两次上门家访不如做妈妈的一

7、个电话，关立芳的作业上的错误越来越少了，在随后的一次测验中，她第一次考到了83分。尝到了远程家访的甜头后，我与班上留守儿童的家长约定，以后无论孩子的表现是否令人满意，我都会利用适当的方式告诉他们，一方面能让他们给予孩子及时的鼓励，另一方面又能让他们与监护人一起共同肩负起教育好孩子的重担。这些孩子在教师、家长和监护人的共同关注下，也会更自觉搞好学习的。【效果再现】为了改掉留守儿童的不良习惯，促进他们的身心健康发展，我多次上门进行家访。教师的爱心是教育的原动力。我对学生的一片爱心不仅感动了家中的监护人，也打动了远在他乡的家长，他们对我的工作都给予大力的支持。只要是我提出的建议，他们都会表示理解和赞赏并予以采纳，现在我班的家长每个星期至少与孩子沟通一次。为了缩短与孩子的情感距离，每次和孩子交流家长都注意先肯定孩子的成绩，再委婉地指出孩子不足的地方。就拿学校举行的留守儿童家长座谈会来说吧，虽然时值寒冬腊月，路途遥远，我班留守儿童的家长全额到会，占了到会家长总人数的一半。在教师