《如果我是他》思品课例

1、一、 学科：小学品德与生活二、 课例名称：如果我是他三、 执教教师：他 玲四、 课型：活动性学习五、 教学设计：（一）教材分析：如果我是他选自未来版品德与生活二年级下册第一单元生活中的你我他第三课。主要是引导学生懂得如何处理群体生活中的人际关系，如何珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人。通过学习激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。（二）教学理念：通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。 （三）教学目标：1、体会他人的困难和被他人打扰的感受，学会为他人着想，懂得尊重他人。 2、能表达自己的真情实感，学做诚实的孩子。重点

2、：明白与人交往时要体谅别人的心情，学做诚实的孩子。难点：引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。（四）教学准备：1、教师准备：课前创设的小品、卡片、碟片等课件。2、学生准备：“采访记录单”“真情卡”（五）教学过程：活动一：激趣导入，引发“换位”。教师活动：在每张课桌上摆放卡片“干”“b”让学生认一认，读一读。学生活动：学生认读卡片“干”“b”。教师活动：再让学生站到课桌的对面认一认，读一读。学生活动：学生认读卡片，发现卡片上是“士”“q”。设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习的兴奋点。教师活动：怎么回事？为什么同一张卡片却得到了两个不同的答案，难道它真

3、的会变吗？学生活动：学生讨论交流。教师活动：原来位置变换了，看到的事情可能就会不一样了！那么当遇到一件事情的时候，想一想如果我是他，会不会就有不同的感受呢。设计意图：通过具体的事例让学生自由谈感受，知道看的角度不同，看到的事物也不同。活动二：角色体验，换位思考。教师活动：（心情剧场一）课件播放动画片大头儿子。学生活动：学生观看动画片，当大家看得津津有味时，请几位同学不顾他人感受，在电视机前吵闹、随意走动，以至于挡住他人视线。教师活动：停止播放，教师以记者的身份采访学生。1、请问刚才在看电视时，这几位同学总是在你面前吵吵闹闹、要来晃去，你会有怎样的感受？2、如果你是他你会怎么做？学生活动：根据教

4、师的问题交流和讨论，做出回答。教师活动：听了同学们的发言我很高兴，为了鼓励大家，我再让你们看一会儿电视，看看你们表现如何？再次课件播放动画片大头儿子。看同学们的表现。学生活动：看电视，并说说这次看电视的感受。设计意图：通过学生切身体验、交流和讨论，懂得干扰别人是一种不懂事、没礼貌的行为。教师活动：（心情剧场二）精心布置十字路口过马路的场景。（周围有一些障碍物需要跨越）学生活动：学生根据场景进行盲人过马路小品表演。请几位学生蒙住双眼“过马路”，结果被障碍物撞得东倒西歪、伤痕累累。教师活动：1、此时此刻，假如你就是这位残疾人，你心里是怎么想的呢？2、假如你正好在十字路口，你会怎么做？为什么？学生活

5、动：请学生谈感受、谈体会。学生活动：再现盲人过马路情景，让学生模拟表演，再谈感受、谈体会。设计意图：通过前后对比，请学生谈感受、谈体会，即反馈了学生的学习情况，同时有明确了正确的行为做法，培养了学生观察生活、明辨是非的能力。活动三：联系生活，体验“换位”。教师活动：引语：同学们在我们的生活中，有太多的时候总会发生类似于以上的事情，请同学们拿出自己的“采访记录单”，让我们听一听大家的心声吧！学生活动：拿出事先在校园或社区内做过采访的“采访记录单”，四人一小组共同交流体会。教师活动：选择几张典型的“采访记录单”进行交流。然后提出：1、你是他们吗？2、你是否也在无意间伤害过别人？学生活动：围绕以上问

6、题学生再次交流体会。设计意图：讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，同时引导学生反思自己，产生尊重他人、诚实守信的情感和行为。活动四：活动体验，情感生成。教师活动：播放轻音乐。孩子们，如果你也在无意间伤害过别人，就写下我们的心里话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。学生活动：学生在音乐声中写真情卡教师活动：引语：如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，把你的友谊和歉意带给他。好吗？学生活动：交流，送真情卡。 设计意图：通过这一活动体验，学生不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上。活动五：总结升华，课后延伸。教师活动：儿歌总结，升华情感。学生活