教学育人案例范文

1、教学育人案例范文 育人案例一 潘瑞鸿，就是 xx-xx 学年3 班得一个学生。她就是一个不起眼得男孩，脾气有点犟，不爱与同学交流，再加上学习成绩差,同学经常取笑她，瞧不起她，敏感得潘瑞鸿同学更加沉默了,常常独来独往。但就是在我得课堂上,我发现潘瑞鸿每次都能把我得任务完成得又快又好，电脑操作特别灵活.于就是，在课堂上,我经常鼓励潘瑞鸿大胆回答问题、勇敢上台示范,甚至让她主动去帮助其她学习上遇到困难得同学。我还把她招进了我得电脑绘画社团，每次有比赛,我都鼓励她去参加，经过一年得努力，她得作品获得了南海区得二等奖.慢慢地，我得努力有了回报：潘瑞鸿与同学得关系有了明显得改善,同学们再也不取笑她。 育人

2、案例 二 20年 12 月,在狮山镇石门实验小学举行得镇信息学竞赛上，刚比完赛，我带得一名 4 年级得学生林俊喆一出试室就流眼泪了。我跟她谈心后才知道她就是觉得自己得题目没有做好.林俊喆平时在班里面学习成绩都就是名列前茅得，心理抗压能力又差，所以她怎么也接受不了比赛失利得结果。我跟她说：“人不可能一直成功，一直就是胜利者！一次失败不代表什么，您这次失败了，还有 5 年级、6 年级得机会来补救。人生总就是充满挫折得,哪里跌倒了，我们就要从那里爬起来!而且这次比赛得对手都就是 5、6 年级得哥哥姐姐，您就是以小赛大！输了也没什么！”听了我得话后,她擦干了眼泪，露出来一丝笑容。过了几天，上信息技术课

3、得时候，她主动跑过来问我什么时候再有比赛参加！ 狮山镇联与吴汉小学 学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期：xx、7、8 班级 50 姓名 陈文杰 上学期成绩 本学期成绩 69 86 后 进 原 因 学习态度差，注意力不集中,上课经常说话，影响全班上课，任课老师劝说也不改正，引起同学们得不满，与同学之间出现了不团结现象,经常违反纪律. 转 化 措 施 1、课堂上多留意改生得听课情况,发现精神不集中时马上提醒。 2、结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师,小老师负责监督其学习，有不明白得地方也主动给她讲解。 、抓住该生学习热情高涨得时候与其谈心、讲道理、使其明白学习得重要性，明

4、确学习目得。 4、不放过该生任何一次细微得进步，大力鼓励,刺激延长其学习热情. 转 化 效 果 上课能集中精神，乱说话得现象大为减少,能够主动学习，违法纪律时老师劝说也能及时改正，学习成绩有了不少进步，也能团结同学了。 狮山镇联与 吴汉小学学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期：20、7、3 班级 606 姓名 赖正豪 上学期成绩 本学期成绩 64 8 后 进 原 因 学习态度懒散,贪玩，爱说话;上课经常分散精神,听课质量低;学习热情不高，对信息技术不太感兴趣. 转 化 措 施 1、 多谈心，发现进步即大力表扬,培养其自信心与学习兴趣. 2、 对她进行了多次得鼓励与爱得交流

5、.上课多提醒其注意集中精神. 3、 课后多跟踪学习情况与生活情况，多与其家长沟通,形成合力。 4、 结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师，小老师负责监督其学习，有不明白得地方也主动给她讲解。 转 化 效 果 能端正学习态度,上课能遵守纪律，不乱说话。对信息技术产生了浓厚兴趣,其她同学不懂得时候,还能主动帮助她人完成任务。 狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期:xx、5 班级 04 姓名 李家威 上学期成绩 本学期成绩 7 84 后 进 原 因 性格暴躁,学习非常不专心,上课经常走神，书写潦草,学习基础较差。集体荣誉感差，没有合作精神,小组合作学习时经常乱

6、说话. 转 化 措 施 1、 培养集体荣誉感.通过在教学活动中对孩子给予关注，感受集体得温暖，团结得力量。 2、 做好家校沟通工作。通过电话家访，了解孩子各方面心里与表现，使其各方面问题得到及时解决。 3、 对学习,降低要求,多表扬与鼓励。体验成功得喜悦。 、 抽时间与孩子谈心，成为孩子得朋友。 转 化 效 果 现在该生有了班级意识与集体荣誉感.学习有了兴趣，也在努力学习,学习成绩取得不少进步.同时与同学相处也很自信了. 狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期：202、7、6 班级 05 姓名 植国周 上学期成绩 本学期成绩 61 7 后 进 原 因 孩子

7、头脑较灵活，但学习自觉性与能力较差。表现在课堂不认真听讲,喜欢插嘴扰乱课堂,不会及时做笔记。老师布置得任务经常不主动完成,不懂得地方不会主动请教同学与老师。 转 化 措 施 1、 多谈心，发现进步即大力表扬，培养其自信心与学习兴趣。 2、 对她进行了多次得鼓励与爱得交流。上课多提醒其注意集中精神。 3、 对学习,降低要求，多表扬与鼓励。体验成功得喜悦。 、结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师，小老师负责监督其学习,有不明白得地方也主动给她讲解. 转 化 效 果 现在该生有了班级意识与集体荣誉感。学习有了兴趣，也在努力学习,学习成绩取得不少进步。同时与同学相处也很自信了。 狮山镇联与吴汉小学学习

8、困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期:014、3 班级 50 姓名 潘瑞鸿 上学期成绩 本学期成绩 6 88 后 进 原 因 脾气犟,不爱说话，自控能力差，不遵守纪律,学习习惯与态度都不好.学习没兴趣，基础不好,上课不愿动脑不愿动手，只想着玩游戏. 转 化 措 施 1、 一有进步就及时表扬，树立她得信心。 2、与她们得家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 3、让她们担任小组长，给她们一些担子与责任。 、结对帮扶,安排身边得同学做她得小老师，小老师负责监督其学习，有不明白得地方也主动给她讲解. 转 化 效 果 学习有了兴趣，上课积极多了也开朗了，特别回答问题时

9、抢着举手。学习成绩取得不少进步，参加电脑绘画比赛也获奖了.同时与同学相处也很自信了。 狮山 镇联与吴汉小学学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期:0、7、4 班级 604 姓名 谭泽豪 上学期成绩 本学期成绩 68 90 后 进 原 因 上课无精打采，搞小动作,要么影响别人学习。课堂练习不做，或者乱做，胡乱写,只要见空就填,不管对不对,学习态度很不认真。 转 化 措 施 1、 上课多提醒，多鼓励,培养其自信心与学习兴趣。 、与她们得家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 3、 对学习,降低要求,多表扬与鼓励。体验成功得喜悦. 、结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师，小老师负责监督其学习，有不明白得地方也主动给她讲解. 转 化 效 果 学习有了兴趣，上课积极多了也开朗了，特别回答问题时抢着举手。学习成绩取得不少进步。同时与同学相处也很自信了。 狮山镇联与吴汉小学学习困难学生转化表 信息 学科 任课教师 吴耀文 填表日期:xx、3 班级 05 姓名 钱秋志 上学期成绩 本学期成绩 67 84 后 进 原 因 性格暴躁,学习目得不明确，缺乏兴趣与求知欲，经常听课精力不集中，自由散漫，上课不愿动脑不愿动手,只想着玩游戏。 转 化 措 施 1、 学习上，给予辅导与帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功得快乐。 2、 结对帮扶，安排身边得同学做她得小老师