19、棉花姑娘（第一课时）教案

1、19、棉花姑娘（第一课时）教案 19、 棉花姑娘（第一课时） 课前准备：1、 黑板上已经写好：19、 花姑 2、 准备三个空白的字卡黑板 3、 准备词条黑板：燕子、七星瓢虫、生病、盼望、治病 一、揭示课题，学习生字: 1. 请大家猜个字谜，谁来读？（出示字谜）（全班回答）“棉”是生字，怎么记住它？板书“棉”。 棉花的作用可大啦！你能说出一些来吗？ 棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！板书“娘”。（指着：姑娘，发现什么？咱们中国的汉字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像这样的两个字，咱们把它叫做形声字。） 让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！齐读课题:棉花姑娘 2.

2、同学们，请看这两幅图，听听刘老师朗读这个故事，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。 二、初读课文，整体感知内容 1. 赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。 2、这篇课文虽然很长，但是却能用简单的一句话来说清故事的意思； 你能行吗？看着大屏幕，自己试试，自由练习指名说 棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了

3、她的病。 交流：（真能干，能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话，这也是一种本领。） 出示答案：（齐读）这句话里有两个今天要学的新词。（出示词卡）谁来读？ 燕子 （看图）七星瓢虫：这是什么？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？（这七个点就叫 学词：斑点（跟我读） 我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，它可是植物的好朋友。 3、同桌互说。看着屏幕，赶紧把这句话说给你的同桌听听，开始吧！ 三、朗读感悟第一小节 1.我们来看看生病的棉花姑娘吧！（出示图） A病得怎么样，从哪些词语看出来(许多蚜虫) B你知道蚜虫吗?出示蚜虫:看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫! 介绍蚜虫

4、:是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。 C听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么?想到了什么? 2.盼望句: 情境教学：你们就是棉花姑娘，请你们闭上眼睛：棉花姑娘呀，有许多可恶的蚜虫，在你身上爬来爬去，他们在不停的咬你，吸你的汁液，请睁开眼睛，棉花姑娘，你觉得怎么样？ 生反馈：好疼，可怕。难受。 这个时候，棉花姑娘会想什么？引出下文。 棉花姑娘非常难受，它很想很想有医生来给她治病，这句话当中，有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情盼望。 （1）教学“盼”：每一分一秒都在盼望。 出示句子:她多么盼望有医生来给她治病呀!加红盼望 师:棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她

5、的汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名，齐读。“盼望”造句。 2)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。 四、朗读感悟课文2-4段: 1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么? 2.交流划线部分。小结:原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。 四、分组指导对话 （一）、指导第一组对话 情境创设：孩

6、子们，接下来让我们一起走进这个故事吧！看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快请求他治病吧！ 1、结合情境，指导朗读“请你帮我捉害虫吧！” a用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？(有礼貌) 请你把“有礼貌的”加进文章中读。 （课件出示：棉花姑娘_地说：“请你帮我捉害虫吧！”） b棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎样？ (着急)那你把“着急地”放进文章中读。(生读) c棉花姑娘身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到了有动物来了，以为救星来了，你心情怎样？ （高兴

7、）那带着高兴的心情读一读。（生读）2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！” 指名读齐读 （瞧你，多着急啊！ 多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请”！声音轻轻的，看来是病得不轻。 还有动作呢，更形象了！） 3、有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。 这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙? 4、燕子是怎么回答的呢？找出课文中的句子读读。指名读孩子们，自己再读读燕子的话，想想这句话告诉了我们什么？用什么语气读(有礼貌、无能为力、无可奈何)（当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起”！ 小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害

8、虫，不会捉，想帮也帮不上，无能为力呀。）请你来做一做燕子。读一读。 6.同桌分角色朗读。 7、我来做棉花姑娘，老师请所有的孩子来当当小燕子，好吗？ （二）、指导第二组对话 过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢？ 1、同桌一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟，来练一练它们之间的对话吧！ 2、指名2桌（哪一桌愿意来试试？），学习“树干”（你把“树干”这个词读得很正确，“干”是个多音字，它还有一个读音，就是“n”。什么干？在这里，这个“干”读成了“n”,你瞧，啄木鸟停在树干上，正在给大树治病呢！） （还有哪一桌也想读？）从啄木鸟的话里你又知道了什么？ 3、男女分角色读。（

9、老师请女孩子来当当棉花姑娘，男孩子来当当啄木鸟，好不好？）（三）、学习第三组对话 引读：啄木鸟拍拍翅膀，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，青蛙跳来了。1、棉花姑娘高兴地请求（生接读）体会第三句的高兴:三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么?再读一读这句话。 小青蛙摇摇头，不好意思地说（生接读） 2、学到这里，课文中三位动物医生的本领你都了解了吗？谁来说说？是呀，小燕子会捉，啄木鸟；小青蛙。 五、归纳总结，拓展延伸 1、大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报交流。 2、机动:小朋友，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么请求他?学着课文说一说，自由准备，指名说一说(2人)过渡:你们真能干，已经学会有礼貌地请求别人了，说话的语气也是那么诚恳。 六、指导写字: 1.导语:同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找。 2.反馈指导:奇(“大”“可”)大字头 3.小结讲解:同学们找得真准确!“奇”字的大字头。“大字头”取义的字，大多与人、张开、大小等有关。如“奇”字，是个会意字，表示大加肯定的东西一定很奇，本