部编语文七年级下册第三单元课外古诗重点内容

1、部编语文七年级下册第三单元课外古诗重点内容一、竹里馆（王维）1、诗歌表现诗人怎样的思想感情？能体现诗人这种思想感情的词语有哪些？本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。独坐、弹琴、长啸。2、苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。答：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。3、“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说“独

2、”字好在哪里？“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。4、 诗人独自在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？独坐、弹琴、长啸。 可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情。5、诗中运用了拟人手法的诗句是：参考答案：深林人不知，明月来相照。6、对诗歌理解和赏析不正确的一项是（ A ）A表现了作者在朝做官时闲适的生活情趣。B“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作体现了诗人宁静、淡泊的心境。C以自然的笔调，描绘出清新的月夜，融情景为一体。D以琴啸的声音，反衬月夜竹林的幽静；以明

3、月的光影，反衬深林的昏暗。二、春夜洛城闻笛（李白）1、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。2、这首诗用词严谨，照应严密。诗中“谁”与“暗”相照应，“飞”与“散”呼应，“春风”则与标题中的“春夜”相呼应，“折柳”为别离曲，故又与结句中的“故园情”相呼应。3、“何人不起故园情”一句中“何人”仅仅是说别人，说大家，对吗？不对。这既是说别人，说大家，但诗人更是说自己勾起了思念故园之情。4、

4、本诗抒发了作者思想感情？本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念、眷恋之情。5、请用自己的语言描述诗歌前两句展现的画面。在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的笛声飘入耳际，笛声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每一个角落。三、逢入京使（岑参）1这首诗表达了诗人怎样的情感？表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。2、“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？答：表达了诗人报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂心理。3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。答：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、一二句“龙钟”

5、“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？答：不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。5、诗人运用了什么修辞手法写自己“双袖龙钟泪不干“？意在表达诗人怎样的思想感情？夸张。表达了诗人对长安亲人的无限眷恋。6、任选一个角度，赏析诗的后两句。这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境中的典型情节，别出心裁，体现了浓厚的边塞生活气息。“马上相逢“的情节很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的

6、情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。7、教材上有岑参的一首诗歌逢入京使：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”有同学在赏析这首诗歌时将第三句理解为“立刻就会相见了，用不着再写信了”。（1）你觉得这种理解正确吗？为什么？不正确。这种理解，把“马上”本来的意思是“骑着马在路上”（或“骑在马上”）错误地理解为表示“立刻”的时间副词“马上”。把表示“没有”的“无”理解为表示“用不着”的“毋”。此诗后两句的意思是骑着马走在路上突然遇见了入京使者，身边没有纸和笔可以写信，于是就托入京使者带话给自己在京城的家人告诉他们诗人是平安的。（2）从诗歌赏析的角度

7、看，那位同学的理解跟整首诗还有哪些方面不相符？这样的理解改变了诗歌表现的诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。这样的理解不符合题意，“逢”的是入京使，而不是与家人相见。这样的理解与诗歌前两句描写的伤心情感不合，既然马上就要与家人见面了，还伤心什么呢？四、晚春（韩愈）1、这首诗的语言特点？请分析 运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。2、一、二句写出了晚春景致怎样的特点？草木留春，万紫千红3、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、

8、不失时机的人生态度。4、请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。5、请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。6、花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？本诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。一二句，写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳，争芳斗菲；三四句，写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花

9、随风飞舞。全诗运用拟人手法，寥寥几笔描绘了暮春的勃勃生机。7、本诗抒发了作者怎样的感情？本诗通过“草树”有“知”、惜春争艳的描写，表达出诗人对春天大好风光的珍惜赞美之情。8、本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗？为什么？同意，因为作者是以“百般红紫斗芳菲”反衬“杨花榆荚”的白首无成；不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩；不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。9、在这首诗中，诗人巧妙的使用了拟人、比喻的修辞手法，精妙地描绘出了一幅 意盎然的晚春群芳图。10、历来人们对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，请你结合诗人表达的