《钢琴》课程标准（三专）

《钢琴》课程标准（三专）课程编码：课程类型：实训课适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学时：学分：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《钢琴》是音乐教育专业学生的一门必修课程，它在专业人才培养课程体系中处于核心地位，与《钢琴即兴伴奏》、《乐理》、《视唱》、《声乐》、《曲式分析》等课程有密切的联系。通过本课程的学习，使学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节拍与节奏、调式调性等演奏规律，具备一定的五线谱视奏能力，对于今后能胜任钢琴基础教学、完成小学音乐课堂的基本伴奏任务具有重要的作用。2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿整个音乐教育专业学习的各个环节。为一些同步课程、后续课程如即兴伴奏、声乐、合唱指挥、视唱练耳等课程提供理论基础和技能准备。表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程《乐理》→理论基础《视唱练耳》、《声乐》→技能基础《钢琴》→理论、技能的综合展示《钢琴即兴伴奏》、《合唱指挥》→伴奏技能的实际运用二、课程设计理念及思路1、课程标准设计理念：本课程贯彻立德树人根本任务，培养学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节奏与节拍、调式调性等演奏规律。引入大量中国民族音乐教学素材，在课程学习过程中着力培育学生建立民族文化自信心与自豪感。基于成果导向理念，在“岗课赛证融通”育人模式下结合学生的认知规律、专业特性、兴趣爱好以及本专业人才培养过程中应赛需求（职业院校技能大赛、师范生教学比赛、师范生技能竞赛等）、考证需求（小学教师资格证）与职业发展需求（专升本、小学音乐教师岗位应用）反向设计课程教学，各主要知识点的教学在不同模块中呈由易到难。2、课程设计整体思路：结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，将不同风格的音乐曲目作为实训内容。根据高职高专院校人才培养目标，注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，在教学过程中，体现它的实用性、基础性、教育性、互动性，体现以人为本、因材施教的教育特征。制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容。培养学生的就业综合能力为目的，以技能训练为目标，融教、学、演、练为一体来设计课程。构建立体、开放的线上+线下相结合的课堂教学模式，建立课程网站，拍摄慕课供学生课前进行自主学习；采用“弹性教学法”，对学生实行分层教学，强调个别化教学，并重视学生自学能力的培养。加强考核改革，重视过程评价、阶段评价、目标评价，引进社会评价、行业评价，为深化钢琴课程改革，提高教学质量提供重要依据。三、课程目标1、知识目标：通过教学，使学生掌握节奏与节拍、音程、和弦、调式等基础理论，了解钢琴技能音乐教学的关系，掌握基本常见的演奏方法、规范的演奏方法与技术解决方法。并能够为三升三降内各大、小调式的歌曲编配伴奏；2、技能目标：能灵活使用音乐基础理论知识，完成内化作品内容、应用与创作实践；通过教学准确弹奏断奏、连奏、跳音、装饰音进而正确而有表情的演奏作品，尤其是简单谱例的视奏技能，将音乐教学中融入钢琴教学。3、素质目标：以课程改革的新理念为指导，通过弹奏大量古今中外不同地区、不同民族、不同调式、不同风格的曲目，开阔音乐视野积累音乐素材，提高音乐鉴赏能力，激起学生内心的审美情感，培养学生的民族认同感和爱国热情。在实际教学中，能运用钢琴技能丰富课堂表现力，为可持续地为发展音乐才能打下坚实的基础。4、思政目标：了解中西方多元音乐特色，建立民族文化自信心与自豪感；通过音乐艺术的力量激发学生对真善美的追求，全面提高学生审美情趣；培养精益求精的工匠精神、培养爱岗敬业的劳动意识；以美育人、以美化人，彰显美育功能。四、教学内容安排（一）课程内容安排表：模块课程任务知识点与技能点计划时数备注基本弹奏方法1.断奏①掌握正确的坐姿与手型1.②掌握非连奏的弹奏方法③掌握跳音的弹奏方法2.连奏掌握连奏的弹奏方法3.音阶掌握音阶的弹奏方法4.半音阶①掌握半音阶的弹奏要点②掌握半音阶快速跑动的技巧5.琶音了解、掌握琶音的演奏要领。6.双音了解、掌握双音的演奏要领。7.和弦掌握和弦的弹奏要点8.八度掌握八度的弹奏要点9.装饰音①了解装饰音的分类②掌握波音、倚音、回音、颤音的弹奏方法。10.踏板①了解踏板及其标记方法②掌握踏板技巧节拍、节奏训练1.二拍子①了解音的时值《划船》②掌握二拍子的律动及乐曲演奏要点。2.三拍子掌握三拍子律动及乐曲的演奏要点。《青蛙合唱队》3.四拍子掌握四拍子律动及乐曲的演奏要点。《北极之旅》4.六拍子掌握六拍子律动及乐曲的演奏要点。《只会射击的士兵》5.前十六后八、前八后十六掌握前十六后八、前八后十六节奏型及在乐曲中的运用要点。《风笛舞曲》6.附点节奏掌握附点节奏及在乐曲中的运用要点。《献给爱丽丝》7.切分节奏掌握附点节奏及在乐曲中的运用要点。《苏格兰舞》8.三连音、五连音掌握三连音、五连音的弹奏方法及在乐曲中的运用。《练习曲》复调1.二声部①了解二声部的概念《听妈妈讲那过去的故事》②了解二声部乐曲的练习要点③能够较为准确地演奏出乐曲不同声部的旋律。2.三声部①了解三声部的概念《甜梦》②了解三声部乐曲练习要点③能够较为准确地演奏出乐曲不同声部的旋律。3.创意曲①了解创意曲概念《C大调二部创意曲》、《C大调三部创意曲》②掌握演奏多声部乐曲的能力。4.奏鸣曲掌握、理解作品的内涵，并能准确地演奏多声部乐曲。《A大调小奏鸣曲》不同风格作品的弹奏1.巴洛克风格运用巴洛克时期的触键方式，表现巴洛克时期作品所表现的音乐形象。《小广板》《小步舞曲》《布列舞曲》《小赋格》2.古典风格掌握古典主义风格演奏方法，表现古典主义时期作品所表现的音乐形象。莫扎特钢琴奏鸣曲K283、《莫扎特钢琴奏鸣曲》K545、《贝多芬奏鸣曲》Op.49No.23.浪漫风格掌握浪漫主义风格音乐特点，表现浪漫主义时期作品所表现的音乐形象。《梦幻曲》、《军队进行曲》、4.近现代风格了解近现代音乐风格特点，表现近现代音乐作品所表现的音乐形象。《八音盒》、《波尔卡》歌曲弹唱1.小学、幼儿园《音乐》教材中儿歌的弹唱①《送别》②《四季歌》③《玩具进行曲》④《红旗歌》⑤《粉刷匠》⑥《圆舞曲》⑦《摇篮曲》⑧《鲜花开》⑨《凑数歌》2.中外名曲、儿歌、童谣的弹唱①《重归苏莲托》②《桑塔露琪亚》③《莫斯科郊外的晚上》④《歌声与微笑》⑤《小白船》⑥《小夜曲》⑦《凤凰花开的路口》⑧《踏雪寻梅》⑨《木瓜恰恰恰》（二）课程内容与要求：（1）模块一：钢琴基本弹奏方法内容：断奏、连奏、音阶、半音阶、琶音、双音、和弦、八度、装饰音、踏板等要求：通过对音阶、练习曲、乐曲的训练，正确掌握以上的几种基本弹奏方法。（2）模块二：节奏训练内容：前八后十六、前十六后八、附点、切分、三连音、五连音等。要求：掌握各种不同节奏的特点，做到时值准确、强弱分明。（3）模块三：复调1.项目内容：二声部、三声部、多声部、前奏曲、赋格、创意曲、奏鸣曲等。2.项目要求：对左、右手进行均衡的训练，要求能将各个声部的主旋律都弹奏清晰、层次分明。项目四：不同风格作品的弹奏1.项目内容：巴洛克风格、古典风格、浪漫派风格、近现代风格等。2.项目要求：准确把握各个时期钢琴作品的弹奏特点，在触键、踏板运用、感情的处理等方面加以区分。项目五：歌曲弹唱1.项目内容：小学、幼儿园《音乐》教材中的儿歌以及中外名曲、儿歌、童谣的弹唱。2.项目要求：在3分钟内对歌曲的调性、和声、音型、伴奏手法等做出快速的判断，流畅、准确地弹奏；在熟练弹奏的基础上，要求做到自弹自唱。五、教学建议（1）组织形式：以琴房、数码钢琴教室为实训场所，小组教学、集体课教学结合；整合校外实践基地和校内外演出舞台，通过教学活动和演出实践，综合培养学生的钢琴弹奏能力。（2）教学方法：①以学生为主体，因材施教，实施开放式教学；在项目教学基础上实行分层教学，对学有余力的学生，鼓励超前发展，自选练习曲目，拓展教学内容，教师跟进指导；注意扩大优生队伍，发挥其引领和帮教作用，协助教学，帮助学习有困难的学生共同进步；重视加强学法指导，培养学生自主学习的意识和能力，引导学生关注技能节点，突破教学难点，掌握学习规律，勤学巧练，提高学习效率。②以实训为主线。以培养职业能力为中心，加强实践教学，充分利用校内外实践基地，在练好基本技能的基础上，运用职场典型的工作任务、就业面试等，开展情景教学、仿真教学，提升就业竞争力。组织学生参加钢琴习奏会、晚会、联欢、庆典演出、各级琴技竞赛、家教和培训服务等，让学生学以致用，以用促学，提高职业技能。③以教师为主导。坚持育人为本，提高教师自身师德修养，敬业爱生，为培养学生高尚职业操守树立榜样。不断提升业务水平，精心设计教学方案，注意开发课程体系教学资源，使钢琴、乐理、声乐、即兴伴奏、视唱练耳等相关课程的知识、技能互相联系、融合，互相促进，加大教学效益，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，熟练应用现代化教学手段，多媒体课件Overture五线谱课件、网络HappyE03电子琴等辅助教学。要认真搞好师资队伍建设，深入行业一线，在教学、培训、演出等服务行业、服务社会过程中，增强双师素质，提高教学能力。六、课程实施条件1.教师团队构成姓名出生年月专业技术职务专业领域承担教学课程双师素质2.校内外实践教学条件（1）校内实训基地主要包括音乐实训室、钢琴实训室、民乐实训室、舞蹈实训室、数码钢琴实训室等实训室10个。具体配置情况如下表：音乐教育专业校内实训基地一览表序号实训室名称主要功能主要设备1钢琴实训室（60间）钢琴实训钢琴、多媒体等2数码钢琴实训室2间钢琴实训数码钢琴、多媒体等3音乐实训室4间歌唱实训钢琴、多媒体等4奥尔夫实训室奥尔夫音乐教学法实训手鼓、棒铃、铃鼓、木鱼、双响筒、单响筒、多媒体5民乐实训室（2间）民乐实训二胡、古筝等、琵琶、扬琴等，多媒体6舞蹈实训室4间舞蹈技能训练把杆、镜子、多媒体等7美术实训室5间美术技能训练画板、多媒体等8合唱实训室间合唱实训钢琴、多媒体等9管乐实训室4间管乐训练长笛、萨克斯、单簧管、双簧管，圆号、长号，多媒体等10鼓乐实训室1间鼓乐训练定音鼓、架子鼓、多媒体等（2）校外实训基地本专业建立7个校外实习实训基地，这些基地的建设与使用，满足了学生顶岗实习、教师实践及专业技能开发、教学案例收集等要求，有效提高了学生的综合应用和实践操作能力，缩短了学生的岗位适应期。校外实训基地及其利用情况见下表：音乐教育校外实训基地一览表表序号校外基地名称主要功能作用13.完善的机制制度保障创新“校地共培，四环递进，练教结合，双证融通”人才培养模式根据《小学音乐课程标准》《教师教育课程标准》，创新“校地共培，四环递进，练教结合，双证融通”人才培养模式。一是以艺术教育专业群为依托，成立校地合作专业建设指导委员会、专家工作站和教师工作站等组成的多层面的校地合作平台。其中，专家工作站建立在校内，通过聘请来自小学一线、具有一定行业影响力的名师或专家入驻专家工作站，与学校教师共同开展人才培养方案设计、课程与教材开发、实训基地建设、课程教学与“双师型”教师培养等任务；教师工作站建立在校外深度合作的小学与其他培训机构，通过选派学校的专业带头人、骨干教师进驻教师工作站，帮助解决教学实际问题、培养业务骨干、合作申报课题，以及落实学生实习岗位、管理实习学生等任务，为校地深度合作奠定坚实的基础；二是以专业调研为基础，通过聘请行业企业专家参与专业论证，在准确把握音乐教育专业职业岗位群必备的知识、能力与素养要求的基础上，根据学生的认知规律和教育规律，构建了由基本职业素质模块、弹唱与歌舞、创编与评教、岗位实践四大模块组成的递进式课程体系；三是在实施过程中，充分利用校内外资源，教学练一体，边学边练，边练边教，实现岗课证融合，将学历证书与职业技术等级证书相互融合与衔接，形成符合职业标准的“双证”课程，实现双证融通。七、教学资源1.教材选用新课程标准“十三五”规划教材《钢琴基础教程》（一）（二）（三）（四）上海音乐出版社。选用教学参考书为：《车尔尼钢琴练习曲集》西南师大出版社、《全国钢琴演奏考级作品集》大众文艺出版社、《中国名曲30首》人民音乐出版社、《中外通俗钢琴曲集》（一）（二）人民音乐出版社、《歌曲简易伴奏教程》厦门大学出版社。2.课程标准结合行业企业一线教师共同制定课程标准和考试标准，注重实训能力，符合高职高专“理论够用，加强实训“的教学理念；建设曲目视频库和音频库，教学中特别注重学生实际能力的培养。3.网络资源建设学院精品课程《钢琴即兴伴奏》、《乐理》被评为省级精品课程；校级慕课、慕课《钢琴》、《声乐》、《合唱指挥》、《视唱练耳》等也在开发完善中。团队搭建多位动态的网络教学平台，从钉钉、学习通等线上线下并联式的教学新局面，不仅在疫情期间解决了授课问题，也在疫情后的复课起到了关键的作用，使教学内容从单一化向多元化转变，实现学生知识和能力的拓展。教学团队利用个大学的慕课网站、智慧职教、在线精品课程、电子书籍、音频视频、数字图书馆等优质的网络资源，使得学生都学习更自主更多元。4.其他教学资源的开发与利用除此之外，团队联合行业先锋，结合社会音乐素养考级，将社会所需要的儿童音乐教育人才能力为基准，为学生的课堂学习拓宽知识面，提升实践参照，让学生在提升自我能力时，学有目标，用有去处。特别是结合了儿童音乐素养教学有经验的一线教师和辅导艺术高考的素养教师合作拍摄微课，体现了高职高专的知识运用性。八、教学评价与考核1.教学评价推进教学评价改革和基本考核改革，以提升学生的音乐基础能力、尊重个体差异为原则，以模块训练、项目实训为单元对学生的学习情况进行及时的考核、评价、反馈，使教学、评价、改进形成闭环。以基本功考核的方式定期检验学生的学习情况，以基本功考核结果为依托反思、改进教育教学过程中存在的问题。在教学评价中综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价，综合运用量化评价和质化评价，在教学评价中既关注学生的专业学习成果又关注学生的全面发展。（1）诊断性评价。教学实施前，调查学生已有的弹奏基础和基础乐理知识。调查学生的个体差异，了解学生的学习心理准备和影响学习的因素。根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境、选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教、高质量实施课程教学。（2）形成性评价。教师对教学实施过程中学生的考勤、课堂表现（学习主动性、个人素养、参与讨论等）作业、测验等进行评价。评价方式常采用学生互评、自评等方式，统一评价标准，这减少了教师个人在评价上的偏差和随意性，同时能够提升学生的自我要求。评价要素评价方式评价标准成绩占比（平时成绩）考勤教师点名出勤率10%自主测验线上自主学习慕课及练琴时长以琴房练琴时长及学习通平台上传的视频自我测验20%课堂评价互评课堂展示，由学生通过完成度来互评40%任务点自评通过自测了解任务点的熟悉程度10%情感态度学习态度，学习曲线以学生的学习态度、学习主动性评价，根据学生的练习量、进步的曲线作为衡量标准20%（3）总结性评价。通过对学生其他学科的学习情况的跟踪、艺术实践或比赛的跟踪，了解学生音乐基础能力的程度与其他学科的联系和影响。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对人才培养方案的科学性和学习质量进行考察。从学生参加的比赛获奖情况可以看出，我们培养的人才在技能大赛中成绩斐然。从毕业生的就业单位反馈情况可以看出，学生在校学习本课程的满意度和单位对学生音乐能力的认可度。2.考核办法与标准钢琴必修课针对学生实际情况采用小班化的方式，钢琴必修课为三个学期。1.考试内容：要求学生每人完整演奏一首作品。2.考试标准：参照钢琴教学大纲曲目的程度，演奏的技能技巧、音乐表现、作品处理、作品的完整性（包括节奏、节拍、技术）等。3.评分方式：采用教研室全体教师集体评分，取平均分的方式。最高分限定为90分，低分不限。教师之间的分差不得超过20分。4.具体评分标准分四档：①85分以上，能熟练的演奏作品，并表达乐曲的基本内涵，作品完整，乐感良好。②75～84分，能教为准确的演奏作品，作品基本完整，具备一定乐感。③60～74分，作品基本完整，技术问题基本解决。④60分以下，作品演奏不完整，存在较大的节拍、节奏等问题。九、教学实施样例模块名称基本弹奏方法项目名称踏板授课内容《练习曲》《沉思》授课时数1课时授课地点YA401授课类型实训课一、教学分析教学内容分析本堂课旨在引导学生通过练习曲、乐曲的练习，进一步提高学生对踏板理解及运用能力，为钢琴演奏奠定基础。学情分析1.知识和技能基础：学生大多数弹奏基础薄弱，但对于新知识的学习欲望较高且能熟练运用信息技术手段，信息化素养较好。2.认知和实践能力：能自主完成关于钢琴弹奏的自查自纠的训练。3.预判教学难点：踏板的运用及跳音的准确弹奏。教学目标知识目标节奏的准确性，尤其是对已学过的音型的掌握，指法的正确运能力目标运用正确的指法和演奏技巧，完整、流畅的演奏本课曲目。情感目标结合乐曲本身的经典优美旋律，提高学生欣赏的水平。教学重点1、踏板的运用2、左右手的配合教学难点左右手的配合及踏板的运用二、教学策略1.通过练习曲的练习，进一步提高学生的弹奏能力及对音乐情感的正确把握。2.本节课注重引入新的教学理念，坚持以学生的职业能力培养为中心，融“教、学、做”为一体，给学生提供了足够的练习、弹奏的时间。3.采用“弹性教学法”，个别学生能力较差，允许其在《练习曲》几首练习曲中自选一两首。三、教学实施过程（一）课前教学环节教师活动学生活动说明发布任务提前预习布置作业：观看微课视频了解歌唱性弹奏【设计意图】通过预习，熟悉节奏型，为解决重难点作铺垫。（二）课中教学环节（时间）教师活动学生活动说明第一部分：回课1.教师检查学生上一节课作业三个八度降B大调g小调音阶、琶音的完成情况。1.学生逐一回琴，互相讲评，指出其优缺点。【设计意图】通过回课，了解学生掌握情况。2.教师进行小结并强调音阶琶音的弹奏技巧，以及左指法规律的弹奏方法等，做适当的示范。2.学生按照要求再齐奏一遍，要注意倾听其他同学的琴声，做到配合默契【设计意图】通过观看范奏，对于弹法有一定了解。第二部分：讲授新课（练习曲1）1.要点讲解：a、左手的降B大调音阶流畅练习，准确把握十六分音符与休止符的时值。b、每个休止符都是提醒我们要把手腕、手臂提起来吸气之后用以准备下一个和弦的连接。c、右手和弦的