《用字母表示数》二次教学设计

1、用字母表示数二次教学设计反思 用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。重新审视第一次的教学设计，我又一次认真学习、思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我第二次设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 1、课的一开始，我在第一次设计时课前加了一些热身活动。其目的是想试图用生活中的大量含有字母的例子引入下面的课题。如NBA、CCTV、KFC但从实际的教学

2、过程来看，似乎效果不是很理想。我课后反思、总结，发现这些例子虽然在表面上联系了生活，但并没有什么实际的数学元素与内涵，没有为下面的学习作好知识上的联系。于是我从学生喜欢游戏入手，先了解字母在生活中的重要性，然后数青蛙，从青蛙的嘴和只数之间的关系引入字母，让学生在轻松的氛围中，也体会到了其中的问题。 2、字母简写的过程，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。所以在第二次教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知

3、，节约了教学的时间资源，优化教学程序。 3、在第二次上课，我更注重给学生尽可能提供多次独立思考，自主探索的机会。学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。4、在课的尾声我以青蛙游戏开头又以青蛙游戏结束，这样的首尾呼应，主要是激发学生的兴趣，同时又把本节课的知识得以延伸，一举两得！5、最后在练习题的设计上我认为在第一次设计时层次不够分明，容量较小，在二次设计时不仅注重练习的层次性，而且

4、练习题的形式也是灵活多样的！ 用字母表示数二次教学设计 教学重点: 感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数和数量关系，解决生活中简单的实际问题。教学难点: 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 教学资源：多媒体课件等。教法学法：（1）教法：采用情境导入法、讲授法、归纳总结法、练习法等。（2）学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。教学目标：教学过程： 一、引入。 1、师：同学们，我们开始上课，先做一个游戏：首先，我说a表示举左手一次，我说b表示举右手一次，我说c表示拍手一次。听好了没有，现在老师说，你

5、们做，好不好？ 师：abc，acb，bac，bca，cab，cba。 师：刚才我们用字母表示一个信息，其实，在日常生活中，字母可以表示很多东西，今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题） 2、复习数量关系式：（学生读一次）每份数份数总数 单价数量总价 速度时间路程总数份数每份数 总价数量单价 路程速度时间总数每份数份数 总价单价数量 路程时间速度 二、导入新课：师：一只青蛙多少张嘴？两只青蛙呢？三只呢？生：一只青蛙一张嘴生：（让学生自己说，直到学生停下来。）师：多少只青蛙就怎样？（多少只青蛙多少张嘴）师：自然界中，田野里有很多青蛙，如果a只青蛙，多少张嘴呢？n只青蛙呢？生：n只青蛙n

6、张嘴。（板书） 三、合作探究，感悟新知：1、研究“用字母表示数”。例题1：（多媒体出示）摆一个三角形用3根小棒；摆2个三角形用小棒的根数是：23；摆3个三角形用小棒的根数是：（ ）3；摆4个三角形用小棒的根数是：（ ）3： 教师：如果用字母a表示摆出的三角形的个数，那么摆a个三角形用小棒的根数可以怎样表示？再出示：摆a个三角形用小棒的根数是：（ ）（ ）。提问：字母a可以表示哪些数呢？ 例题2：（多媒体出示）学校美术组有24人。书法组比美术组多6人，书法组有（24 ）人；舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24 ）人；合唱组比美术组多人，合唱组有（24 ）人。 练一练：在括号里填写含有字母的式子。

7、一件上衣a元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。一辆公共汽车上原来有35人，到新街车站下去人，又上来y人。现在车上有（ ）人。问：在这里表示什么数？提问：如果=10，你知道合唱组有多少人吗？=14呢？（先边说边板书：“如果=10，合唱组有多少人？”再让学生按照这样的格式写出=14的情况。）2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法” 例题3：如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？师生共同探究出怎样写，师一边板书一边说为什么这样写。（板书：正方形周长：C=a4； 正方形面积：S=aa。） 教师说明：因为任何数和1相乘都原

8、数，所以字母与1相乘，只写字母本身，如，“1a”写做“a”。 重点说明：a2与2a的不同。 板书：a2aa（表示两个a相乘）2aaa（表示两个a相加）2a2a（表示a的2倍） 练一练：省略乘号，写出下面各式。4b5ac1（弄清“2”与“2”的区别）3、读书时间：教师：同学们自己读一读106页的内容，先把例题补充完整，有不明白的提出来。 四、课堂练习，巩固新知1、填空：n的2倍是（）（ ），也可以写成（ ）n的3倍是（）（ ），也可以写成（ ）n的4倍是（）（ ），也可以写成（ ）每个笔记本3元，1本就是3（ ）（ ）元2本就是3（ ）（ ）元3本就是3（ ）（ ）元4本就是4（ ）（ ）元2、

9、一本笔记本的单价是a元。你会填写下表吗？数量（本）47101825总价（元）4a 先说明：单价数量总价，让同学们明白4a的意思后完成。3、判断题：（对的打“”，错的打“”）b2可以写成b2。（）bb2b。（ ）44可以写成44。（）a5可以写成5a。（ ）6c6c（ ）d77d（ ）4、用线段把左右两边相等的数连起来。比a多3的数 a2比a少3的数 3a3个a相加的和 a32个a相乘的积 a3a的3倍5、课件出示：把课开始的儿歌补充完整。一只青蛙1张嘴，_只眼睛_条腿；两只青蛙2张嘴，_只眼睛_条腿；三只青蛙3张嘴，_只眼睛_条腿；，；n只青蛙n张嘴，_只眼睛_条腿。 六、反馈。课堂小测。七、总结，实践过得真快呀！这节课就要结束了，相信通过这节课的学习，你对用字母表示数方面，一定有很大收获？能说给大家听听吗？八、作业布置：1、完成书本第107页的第3题，并且完成小学数学练习与测