五年级上册科学教案-声音的产生(3)青岛版(六年制)

1、声音的产生教学设计【教学目标】：1、引导学生在制造声音的过程中， 在对发声物体进行观察的过程中， 知道声音是由振动产生的。2、引导学生通过观察、 比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。【教学重难点】：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。【教学准备】：【教师准备】：水槽、小棒、鼓、音叉。【学生准备】：橡皮筋、纸盒、小玻璃球、气球。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣。师：大屏幕上是一个偶像组合， 上过春晚，我相信也有许多同学们认识他吗，现在我们

2、听他们唱一首歌（播放歌曲）师：他们唱的歌十分的动听， 这么好听的歌声是怎么产生的， 这一节课我们就来探究一下声音产生的奥秘（板书：声音的产生）二、实验探究，构建新知活动一、生活中的声音师：在开始，我们先做一个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师播放声音，同学们猜猜他是谁。（播放各种物体发出的声音，学生猜发出声音的）生：打雷生：门铃生：牛叫生：狗叫生：鸟叫 ： 些声音都是我 常听到的，它 是怎 出来的呢？ 就是我 今天要探究的 ：声音的 生。在我 日常生活中 有各种各 的声音， 来 例 ?生：老虎叫的声音、猪叫的声音【 意 ：听声音、猜物体， 生活中的声音的例子，制造声音，引起学生 声音的关注，

3、通 学生 听到的声音， 一步“ 醒”学生 声音的直接 。】活 二、制造声音1、 ： 才我 找到了很多不同的声音，其 有的声音是特 好听的， 听。 ：物品能 出悦耳的声音， 不同的物品 声的部位是不同。 那它 的 声部位在哪里呢？2、 ： 在，我 先探究三种比 熟悉的物品，它 分 是：鼓、音叉、气球和 橡皮筋的盒子。（ ppt 投影活 要求，学生分 活 ） ： 在 同学 猜一猜它 的 声部位在哪里？小 交流、 ，并 填写表格。 同学 。生： 皮筋的盒子会 生声音生：用鼓 打鼓会 生声音生：用木槌打 音叉会 生声音生：松开充 气的气球会 生声音【 意 ：通 制造声音，有利于学生有目的、有方向的研究

4、物体声音。在 找的 程中，先 学生猜想，引起学生的 趣，然后，再 学生在 察和聆听中 找物体的 声部位。激起学生探究事物的欲望和培养学生探究的 。】活 三：声音是怎 生的 ：同学 ，其 各种声音 生的原理是相同的。那么声音是怎 生的呢？下面我们做几个实验， 找出声音的产生与什么现象有关？我们再一次做我们做过的实验，不过这一次我们要通过实验，寻找出声音产生的秘密（ ppt 投影要点，以及注意事项，学生分组实验）师：同学们的实验已经完成了， 现在进入小组展示阶段， 我们有请各个小组展示一下你们组的实验探究成果（各小组展示实验成果）师：通过，同学们的实验探究、我们发现了声音是由振动产生的。那么现在我

5、们就可以用我们知道的这个科学道理解释一下，开始的歌声是怎么发出来的。生：声音不是嘴巴发出来的，而是喉咙的声带通过振动发出来的。师：你的回答十分的正确，也十分的好。【设计意图】 ：学生在动手操作之前如果没有积极有效的思维活动，这样的科学探究活动是不成熟的，探究效果也是浅显的。因此，在学生实验之前，让学生思考与探究相关的问题，这样可以避免学生探究活动的盲目性，对学生的探究活动起一定的指导作用。在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，教师并没有到此为止，而通过“握住正在振动的音义，使其停止振动，声音消失”的演示。从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，当然理解起来也就更通彻。三、联系生活、拓展应用生活中有许多发声的例子我们一起来看看他们是怎么发声的（ ppt 投影生活中发声的例子，学生回答教师讲解）【设计意图】：在学生得出“声音是由物体的振动产生的”这一结论后，教师并没有到此为止，而通过“握住正在振动的音义，使其停止振动，声音消失”的演示。从正反两个方面验证， 让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，当然理解起来也就更通彻。四、课堂总结师：这节课你