初中语文七年级上册全套说课稿【教师招聘必备】（可编辑）

初中语文七年级上册全套说课稿目录第一课在山的那一边说课教案2在朗朗的读书声中结束本课的学习5第二课走一步再走一步5第三课紫藤萝瀑布说课案7第五课童趣11第四课短文两篇蝉贝壳12第七课短文两篇16第一次真好说课稿19第八课人生寓言说课教案21第九课我的信念24第十课十则第一课时说课稿28第十一课春30第十二课济南的冬天说课稿二33第十三课夏感36第十四课秋天说课稿38第十五课古代诗歌四首说课稿41第十六课化石吟说课教案46第十七课看云识天气说课稿48第十八课绿色蝈蝈说课稿50第二十课山市教学设计说课稿52第二十一课风筝说课稿54第二十三课散步说课稿56第二十四课散文诗两首58第二十五课世说新语两则的说课稿62第二十六课皇帝的新装64第二十七课郭沫若诗两首66第二十八课女娲造人说课稿70第二十九课盲孩子和他的影子73第三十课寓言四则说课稿75第六课理想76第二十二课羚羊木雕说课稿78课稿一般格式模板181说课稿一般格式283说课稿一般格式尊敬的各位评委老师你们好我今天说的课题是_下面我从四个方面说这堂课的设计一教材分析人教版初中语文第_册第_单元_课_是一篇_的文章本单元是_单元要求_本课的教学目标是1_2_3_4_这_个教学目标的设置符合学生的认知规律即整体感知局部思维迁移拓展根据本单元的教学目标学习重点并结合学生实际确定本节课的训练重点是_二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把为了达到目标突出重点突破难点解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意引导他们积极思维热情参与独立自主地解决问题具体做法如下1情景设置法激发感情引起兴趣2提问法逐步引导逐渐深入3点拨法展开联想拓展思路4_其中点拨法是最基本的方法所谓点拨法就是在关键处进行恰到好处的启发引导让学生展开联想拓展思路把问题引向深入高质量地完成课堂教学任务可以说点拨法是开启学生智慧点燃思维火花提高教学效率解决语文教学少慢差费现象的一把金钥匙三说学法一个差的老师只会奉献而好的老师则教会学生发现真理教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官参与学习过程强调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性合作性发展性创造性从而达到激发兴趣理解陶情启迪心智感悟积淀的四重境界在学生的学习中注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下1勾画圈点法勤动笔墨积极读书2讨论法积极参与总结规律3自主探究法学生实践巩固提高4悬念法带着问题巩固提高4_其中讨论法很重要讨论的基本要求就是在教师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点解决疑难这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力养成当众说话的良好习惯培养学生的口头表达能力三教学程序一激趣揭题质疑定标_疑思之始学之端可以对学生发问_根据学生的疑问巧妙地交代本课的学习目标二整体感知读中学读苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者研究者探索者因此在这一环节中应该首先让学生带着自己提出的问题读书读后讨论_三研析结构精读感悟刘勰说得好观文者批文以入情阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样设身处地激昂处还他个激昂委婉处还他个委婉美读得其法作者胸有境入境始于亲所以在这一环节中我们可以扣问展开结合学法指导采用_的方法指导学生读中悟情1细读悟理1整体层次做到思之有序这部分可分三个环节A提供自学材料B个人尝试练习C小组交流反馈2研读悟学法读中解惑悟情这部分采用教扶放的方式导读交流自学2精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析谈谈你认为他写得好在哪里可进行遣词造句的锤练四总结迁移形成积淀苏霍姆林斯基认为教给方法比教给知识更重要学生提出问题并且带着问题读书读中解决问题这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质为此可以利用这样的问题总结全篇课文你认为自己这节课学得怎么样还有哪些不懂的地方老师这节课教得怎么样有哪些地方你觉得还没有讲清楚继而根据学生情况做出综合性总结和评价一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始我布置的课外作业是说课稿一般格式2各位评委老师上下午好我是语文_号我今天说课的题目是_板书课题作者下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明一说教材是人教版年级下上册第单元的第篇课文该单元以_为主题展开是文章体裁主要写了_主要内容表达了_中心思想写作特点一般是语言简炼层次清晰描写生动细致充满诗情是本文最大的写作特色结合单元教学要求和本课特点依据新课标中知过情三个维度我将本课的教学目标确定为1能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学常识2整体理解文意概括提炼把握文章主要内容整体感知要达到的3品味重要词句所包含的思想感情研读赏析要掌握的由于本课的一些特点我将本课的教学重点确定为因为学生的一些实际我将本课的教学难点确定为二说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是讲授法点拨法讲授法教师可以系统的传授知识充分发挥教师的主导作用学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯三说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下五个环节展开环节1导入新课我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣环节2落实基础整体感知首先教师请学生借助注释和工具书解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导例如这为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征接下来教师请数位学生分段朗读课文或者是听范读教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句理清文章脉络教师根据学生板书文章脉络教师板书新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上理清思路理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点环节3研读赏析新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师以多媒体出示Q1Q2教师请学生先默读在分组讨论Q1Q2的设置一脉相承学生积极主动的思维和讨论中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学难点环节4拓展延伸好处拓展学生的知识面和阅读范围满足学生的阅读期待等等之类环节5课后作业好处巩固知识点知识类发挥学生想象力理论实践学以致用作文类四说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络以上我从教材教法学法教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师第一课在山的那一边说课教案一说教材在山的那一边是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课这首诗歌语言清新凝练意味隽永因而既是指导学生朗读的好材料又是引导学生体味人生的典范之作二说目标我把本课的教学目标确定为1正确流利有感情地朗读意在培养学生初步的语感2品味语言体会情感意在培养学生的赏析能力及审美情趣3联系生活感悟人生意在引导学生在熏陶感染中逐步形成积极的人生态度其中目标12是教学重点目标2同时又是本课的难点以上目标的确定依据了新课标单元学习目标诗歌特点及学生实际第一新课标对诗歌教学提出了明确的要求阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感第二本课所在单元要求整体把握课文内容用心领会作者的写作意图并联系自己的生活体验思考人生还要提高朗读能力第三丰富的想象浓烈的感情简约的语言是诗歌的基本特点本文语言的形象性含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点第四对于刚踏入初中的学生来说对于诗歌的知识知之甚少因而只要能正确流利有感情地朗读能整体感知形象初步体会作者情感即可三说教法为达成目标我准备采用的方法有创设情境法朗读指导法诱导点拨法1创设情境法诗以情成篇以情动人所以在教学中我力求酝酿一种利于调动学生思维引起共鸣的氛围如上课时采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面创设情境导入新课范读时以钢琴曲海边的星空配上优美的画面调动学生的多种感官带给学生身临其境之感讲析中采用直观形象的板书以促进学生的理解2朗读指导法有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界但对初一学生来说较难达到因而应加强朗读指导我将通过示范读指导读等形式从停顿节奏情感等方面入手教给学生朗读技巧3诱导点拨法新课标强调学生是学习的主人而老师则是学生的引导者因而诱导思维指点迷津宏观调控应是教师的主要任务四说学法1朗读法通过反复朗读理解诗歌的情感及凝炼形象的语言2联想想象法学会展开联想与想象欣赏诗歌优美的意境精炼准确的语言培养审美情趣3尝试自主合作探究的学习方式对诗中意象含义的理解对语言的品味及情感的把握都应在自主学习的前提下通过合作探究达成目标五说教学程序创设情境导入新课我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大看惯了滔滔河水奔涌向前的气势却对巍峨挺拔的大山充满了向往如果我们生活在大山里每天抬头看到的只有高耸入云的大山苍苍茫茫绵延不断你会想些什么呢课件播放大山的画面此环节意在设置情境激发学生的想象学生畅所欲言师适时导出课题诗人王家新从小生活在山里他的童年从未走出过山的世界一片寂静的校园一条清澈的小溪以及无数座无言的群山便构成了他幼小的心灵世界面对大山他又想了些什么呢今天就让我们共同翻阅在山的那一边去探寻人生的哲理师板书课题及作者师生合作制定目标学生根据自己了解的诗歌方面的知识讨论制定出学习目标师作简要板书有感情朗读品味语言感悟人生反复朗读整体感知此步骤共分三大环节初读求流利再读显技巧三读含感情第一环节以学生为主通过反复朗读达到正确流利的要求第二环节以教师指导为主通过范读指导读等形式引导学生掌握朗读技巧第三环节需要在品味语言的基础上达到要求自读诗文整体感知此环节要求扫除障碍读准字音读顺句子初步感知诗歌感情检查朗读指生朗读其余学生从语速语调停顿等方面进行评价师做及时点拨在评价过程中找同学进行局部示范朗读教师范读教师配乐朗读诗文课件显示重重高山碧蓝的大海及诗文内容并配有较舒缓的音乐帮助学生确立本课的感情基调进一步体会重音停顿等技巧学生对比初读情况查找不足并总结出朗读要领停顿要合理重音要突出感情要饱满师作简要板书学生再读思考诗中的山与海各有什么深刻的含义作者借助山与海表达了怎样的情感在学生思考讨论的基础上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨师作及时板书品味语言探究赏析感情是以文字为载体的在学生初步理解感情的基础上自然过渡到对语言的品味学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味并随时标记遇到的疑问此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究体会语言的魅力学生可能涉及的问题有1铁青着脸怎样理解2给我的幻想打了一个零分如何理解3一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根飘来的东西是轻的怎么会扎下深根为什么说枯干的心灵5在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的感情学生在探究过程中教师适时点拨引导学生透过语言体会内涵感悟人生哲理明确只有树立远大的理想只有不懈努力才能到达理想的彼岸在理解诗句的同时穿插朗读使理解与朗读互相促进融为一体如当学生理解了铁青着脸是运用拟人的手法表面上是写山的颜色实际是写自己心情的难过时让学生试着读出难过的感情一边赏析一边将诗句要体现的情感补充在屏幕上的诗文中探讨完以上问题后学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文联系生活体味人生对海的向往使诗人一次次翻越重重山岭相信他最终一定会看到心中向往的海在同学们的生活与学习中遇到过山吗你们又是怎样面对的呢请同学们打开记忆的闸门谈谈类似的生活经历以上环节的设置意在引导学生联系自身的生活实际进一步体会诗中蕴含的人生哲理激发学生面对困难勇于进取的精神小结在学生畅所欲言后师作小结翻越重重高山的过程是艰难的可不经历风雨怎能见彩虹只要肯付出努力碧蓝的大海就会展现在你们眼前最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗在朗朗的读书声中结束本课的学习第二课走一步再走一步一教材分析记叙了我童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历告诉我们困难和危险并不可怕只要我们坚定信心不怕它将它分解为一个一个的小困难从眼前脚下做起就能个个击破战胜它的道理文章通过一个故事生发出人生感悟引出一个富有哲理的道理给人以启发和教益二学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始他们是带着父母亲友的期望在他们殷切的目光中走进初中校园的因而在他们的心中充满了对未来的设计与规划他们有理想有目标有干劲但由于缺乏必要的经验心理承受能力相对较差因而一遇到困难或手脚失措不知该咋办或怨天尤人哀叹命运不公或干脆打退堂鼓畏惧退缩总之他们大都不敢面对困难正视困难积极思考从而找到解决困难的办法故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的三教学目标根据前面对教材学生的分析我从三维方面确定了本课的教学目标知识与技能积累生动的词语和优美深刻的语句引导学生学习借事说理的写作方法培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力过程与方法在反复朗读整体感知深入理解中感受我在悬崖上所学到的经验对生活的意义情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情细细品味文章所蕴涵的深刻道理增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量教学重难点学习借事说理的写作方法理解我在悬崖上所学到的经验对生活的意义四教学方法分析教法我讲这篇课文主要使用讲读法通过这种方法使学生在老师的讲解分析中在对朗读的指导中增强感悟加深理解引发思考学法反复朗读培养语感学会抓住关键词句进行分析的方法联系生活实际并有所感悟自主合作探究学习方式的培养一导入新课通过讲述发生在1945年1月英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土侦察任务进长征却少不了每一走一步登不上高山顶一步却能跌下深山谷在人生的道路上请珍重你的每一步然后提出希望爬悬崖的经历得到的经验我的心理变化父亲的指导毫无信心走一步有了信心再走一步在困难面前不应畏惧却步信心大增而要冷静分析化解困难每次走一小步将大困难化小一个一个巨大的成就解决就能战胜困难设计意图简明扼要抓住课文精要便于学生记忆一目了然袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羁莇薄罿膄芃薃虿罴艿薃袁节膅薂羄肃蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆罗袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿嗉莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅腽蒅蝿肈罴莁螈螇芁芇莄袀肄腽莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂蛳芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃荟罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅莃蛳聿膄蒆薇罗腽蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羁腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肃芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀荟袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁罴肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肃芁荟螁膅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注意句子的重读读准字音不读错字不加字漏字注意感情三品味探究1学生品味文章中的优美语句或语段教师重点对学生进行品味句子的方法指导品味句子指导从修辞手法句子所写内容句子所表达的思想感情几方面去思考学生先小组进行交流再抽起来回答教师也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动2教师围绕本课的重点难点用多媒体展示三个核心问题A全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的那么题目为什么叫紫藤萝瀑布呢我们能不能将它改为盛开的紫藤萝呢B文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝观察这两幅图片从中你能探究出作者运用了哪种手法有何作用C作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝这几个问题主要求学生对文章的主旨进行理解对作者的描写花的修辞手法和写作顺序进行理解对作者十年前后心情进行感悟我让学生进行讨论让学生试着解答学生不能解答的由教师引导学生进行解答如果学生提出的问题没有很好地突出重点教师再进行补充四课堂检测学生进行练一练检测本节课所学的内容五拓展延伸进行写法指导先分析本篇文章的写法再进行写作练习六最后设计了音乐希望与文章结尾时作者的感受一样紧扣课文主旨让学生放飞自己心中的希望七板书设计说明板书课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟第五课童趣一说教材1教材定位童趣是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课这是清代作家沈复的作品课文以生动的笔触记述了作者儿时一些神游其中怡然自得的趣事充满童真童趣这是初中阶段的第一篇文言文在初中语文的起始阶段中具有定位定势的意义2课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动合作探究的语文学习的方法要有助于激发学生的兴趣和创新精神第一单元的阅读教学要求整体把握课文内容用心领悟写作意图在阅读方法上主要提高朗读能力本课的要求是反复朗读感知课文整体内容二教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标让学生在反复诵读中品味文中的童真童趣三教学重点难点教学重点通过反复朗读使学生整体感知课文的内容品味文中的童真童趣教学难点初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义理解作者儿时富于想象幻想的性格特点四说教法根据第一单元整体把握课文内容提高朗读能力的教学要求我将采用朗读教学法讨论教学法进行教学通过朗读来品味课文内容激发学生学习文言文的兴趣并掌握一定的阅读文言文的方法用讨论来激发学生积极参与教学活动教学时运用多媒体课件辅助教学课时安排为一课时五说学法正确的方法是成功的保障叶圣陶先生曾经说过教就是为了达到不需要教新课程标准也要求教师要引导学生学会自主合作探究地进行学习本课教学我将给学生以下指导1教给学生朗读和背诵文言文的方法2教给学生理解文言词语读懂文言大意的方法3通过让学生自己阅读质疑讨论培养学生合作探究的学习习惯六说教学设想教学本课我采用线索式教学思路即一线串珠式的整体阅读教学思路这是一种创新式的教学思路用钱梦龙老师的话来讲就是通过对课文的认真分析找到一个牵一发而动全身的关键问题把解决这个问题作为中心目标使语言篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段并在探讨这个目标问题的过程中完成教学任务这个关键问题就是怎样理解文中的童真童趣我设计了如下步骤1感知童趣学生先自由朗读然后教师范读进而学生有表情地朗读充分调动学生的视听等多种感观训练学生感知文字的语感初步感知童趣2理解童趣通过默读质疑讨论引导学生感悟课文内容理解童趣3品味童趣通过讨论教师提出的三个问题引导学生联系自身体验品味童趣进行情感教育和感情熏陶七说教学步骤教学内容学生活动设计意图一展示媒体创设情境导入课文情境导入激发共鸣二感知童趣1朗读并运用工具书扫清文字障碍2学会朗读3学会表情朗读以趣激趣教会朗读方法用好的朗读诱发兴趣培养学习语文的自觉性主动性三理解童趣进行分散性学习1阅读质疑讨论2理解字词句3讨论解疑因材施教发展个性培养学生合作探究的学习习惯四品味童趣进行集中性学习讨论三个问题1文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢2很平常的事物作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢3在你的生活中有类似体验吗这些问题的设计1帮助理清思路并理解物外之趣2联系生活引导体验并获得情感的熏陶3同上五课堂训练指导背诵2检验学生掌握文言词语的情况并积累词语1在教师的指导下背诵课文2完成课后练习二达到朗读成诵检验学习成果积累文言词语六课外延伸以童趣为题写一篇的短文突出童趣培养学生运用语言文字进行思维的能力第四课短文两篇蝉贝壳教学目标知识和能力1学习有感情地朗诵课文品读欣赏课文感受课文委婉清柔自然流畅的风格2学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法过程和方法1引导学生细品读课文揣摩句子体会作者描写的特点及其中表达的情感2学习两篇文章细致入微地描写事物特点情感与价值观体悟生命的意义以积极认真的态度对待生命重点难点体悟生命的意义以积极认真的态度对待生命学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法教学设计一新课导入1冰心老人说宇宙是一个大的生命江流人海落叶归根我们是宇宙中的一息我们是大生命中的一分子不是每一道江流都能流人大海不是每一粒种子都能成熟发芽生命中不是永远快乐也不是永远痛苦快乐与痛苦是相辅相成的在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命因为快乐兴奋痛苦又何尝不是美丽呢今天我们就来欣赏两篇优美的散文从中感悟生命的真谛吧2小思原名卢玮銮另有笔名明川祖籍广东番禺1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系翌年到罗富国师范学院学习获教育文凭1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学1981年以论文中国作家在香港的文艺活动获香港大学硕士学位她以笔名小思出版了散文集路上谈承教小记日影行不迁彤云笺香港文学散文丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等小思从事文学研究工作多次出任文学奖评判参与各种文学活动3席慕蓉蒙古族全名穆伦席连勃蒙古语即大江河另有笔名萧瑞漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是台湾知名画家更是著名散