苏少版一年级音乐下册（简谱）第二单元《唱：花儿朵朵 》教学设计

苏少版一年级音乐下册（简谱）第二单元《唱：花儿朵朵》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏少版一年级音乐下册（简谱）第二单元《唱：花儿朵朵》教学设计设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《花儿朵朵》的世界，感受这首歌曲带来的美好。首先，我会用欢快的旋律导入，让大家在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，我会引导大家认识简谱，通过生动的教学游戏，让你们轻松掌握简谱的唱法。然后，我们一起学唱《花儿朵朵》，感受歌曲中的美好情感。最后，我会鼓励大家发挥创意，用自己喜欢的方式表现这首歌曲。让我们一起在音乐的世界里快乐成长吧！😄🎵🌸核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐素养，包括音乐审美、音乐表现和音乐创造三个方面。首先，通过欣赏和演唱《花儿朵朵》，提升学生的音乐审美能力，感受民族音乐的魅力。其次，通过学习简谱和歌曲演唱，锻炼学生的音乐表现力，增强自信心。最后，鼓励学生发挥创意，进行音乐创作，激发学生的音乐创造力，培养他们的艺术素养。学情分析面对一年级的学生，他们正处于音乐学习的启蒙阶段，对音乐充满好奇和热情。在这个年龄阶段，孩子们的音乐素养还处于基础培养阶段，他们对音乐的感知能力和表现能力都较为初步。

从知识层面来看，一年级学生对音乐的基本概念和元素了解有限，对简谱的认识基本为零。因此，本节课将着重于引导他们认识简谱，理解基本的音乐符号和节奏。

在能力方面，学生的音乐表达能力有待提高。他们可能缺乏自信，对公开演唱有所顾虑。因此，教学中将注重培养他们的音乐表现力，通过互动和游戏，让他们在轻松愉快的氛围中展示自己。

素质方面，一年级学生的自我管理能力和专注力相对较弱，容易被外界因素干扰。在教学过程中，我将通过设置有趣的教学活动和互动环节，帮助他们养成良好的学习习惯，提高专注力。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，对新事物充满好奇心。这既是他们的优点，也可能成为影响学习的因素。因此，在教学设计上，我会充分利用学生的好奇心，将音乐知识与游戏相结合，激发他们的学习兴趣。

总体来说，一年级学生在音乐学习上具有较大的发展潜力，但同时也面临着知识、能力和素质等方面的挑战。教学设计将充分考虑这些因素，旨在通过本节课的学习，帮助学生建立起对音乐的初步认识，激发他们对音乐学习的热爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《苏少版一年级音乐下册》教材，以便于课堂跟随学习。

2.辅助材料：准备与《花儿朵朵》相关的图片，如花朵图案，以及简谱图表，帮助学生直观理解音乐符号。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室，确保每个学生都有足够的空间进行音乐活动，并设置互动环节，如小舞台，以鼓励学生参与演唱。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《花儿朵朵》的歌词和简谱，要求学生回家后尝试朗读歌词，并尝试用简谱标记出歌曲的节奏。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的花儿是什么？为什么？”“你能从歌词中感受到花儿怎样的美？”引导学生思考歌曲的主题和情感。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读歌词和简谱，初步了解歌曲的内容和结构。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录自己对歌曲的理解。

-提交预习成果：学生将预习心得和标记的简谱拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《花儿朵朵》的音频，让学生在欣赏歌曲的同时，感受歌曲的美。

-讲解知识点：讲解简谱的基本知识，如音符、节奏等，并示范如何用简谱标记歌曲。

-组织课堂活动：分组进行简谱练习，每个小组负责一个乐句，共同完成歌曲的简谱标记。

-解答疑问：针对学生在简谱练习中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习简谱知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成歌曲的简谱标记。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问，并与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握简谱知识。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用简谱知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用简谱记录一首自己喜欢的歌曲。

-提供拓展资源：推荐一些简单的儿童歌曲，鼓励学生尝试用简谱记录。

学生活动：

-完成作业：学生回家后尝试记录自己喜欢的歌曲，并分享给同学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多歌曲的简谱。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生的简谱知识。

-反思总结法：学生通过记录和分享，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-帮助学生通过预习和课堂学习，掌握简谱的基本知识。

-通过实践活动，提高学生的音乐表现能力和合作能力。

-通过课后拓展，激发学生对音乐学习的兴趣，拓宽他们的音乐视野。知识点梳理一、简谱基础知识

1.音符：简谱中的音符分为基本音符和延长音符，基本音符有七个，分别是do、re、mi、fa、sol、la、si，每个音符代表一个音高。

2.节奏：简谱中的节奏分为基本节奏和变化节奏，基本节奏有四种，分别是全音符、二分音符、四分音符和八分音符，它们分别代表不同的时值。

3.休止符：休止符表示音乐中的停顿，根据时值分为全休止符、二分休止符、四分休止符和八分休止符。

4.音符分组：简谱中的音符可以分组，常用的分组有四分音符一组、八分音符一组等，分组有助于提高音乐的表现力。

二、歌曲《花儿朵朵》分析

1.歌曲结构：歌曲《花儿朵朵》由四个乐句组成，每个乐句有四个小节，共十六个小节。

2.歌词内容：歌曲以花儿为主题，描绘了花儿盛开的美景，表达了对美好生活的向往。

3.旋律特点：歌曲旋律优美，节奏明快，具有浓郁的民族风格。

4.调式：歌曲采用C大调，调式中的主音、属音、下属音等音级在旋律中均有体现。

三、教学活动设计

1.导入新课：通过播放《花儿朵朵》的音频，让学生感受歌曲的美，激发学生的学习兴趣。

2.认识简谱：讲解简谱的基本知识，如音符、节奏、休止符等，并示范如何用简谱标记歌曲。

3.学习歌曲：引导学生学习歌曲《花儿朵朵》，注意歌词和旋律的结合，让学生在演唱中感受歌曲的美。

4.简谱练习：分组进行简谱练习，让学生在实际操作中掌握简谱知识。

5.课后拓展：布置作业，要求学生回家后用简谱记录一首自己喜欢的歌曲。

四、教学评价

1.学生对简谱知识的掌握程度：通过课堂练习和课后作业，评价学生对简谱知识的理解和应用能力。

2.学生对歌曲《花儿朵朵》的演唱水平：通过课堂演唱和课后作业，评价学生对歌曲的演唱技巧和表现力。

3.学生对音乐活动的参与度：通过课堂活动和课后作业，评价学生对音乐活动的兴趣和参与程度。

五、教学反思

1.教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。

3.教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中取得进步。

4.教师应不断反思自己的教学实践，总结经验，提高自己的教学水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民歌故事集》中关于花儿民歌的章节，介绍花儿民歌的起源、特点以及在不同地区的流传情况。

-视频资源：推荐一些关于花儿民歌的纪录片或音乐视频，让学生通过视听感受花儿民歌的韵味。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《中国民歌故事集》中关于花儿民歌的章节，了解花儿民歌的文化背景和历史渊源。可以要求学生写下阅读心得，分享自己对花儿民歌的理解和感受。

-视频资源：引导学生观看关于花儿民歌的纪录片或音乐视频，观察歌手的演唱技巧和舞台表现，思考花儿民歌如何通过音乐传达情感和故事。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与花儿民歌相关的书籍和网站，帮助学生进一步了解相关文化。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生参与线上讨论，与其他同学分享自己的学习心得和感受，促进知识的交流和碰撞。

4.拓展活动设计：

-组织一次“花儿民歌知识竞赛”，让学生在游戏中学习花儿民歌的相关知识。

-开展“花儿民歌演唱比赛”，鼓励学生尝试演唱花儿民歌，提升他们的音乐表现能力。

-设计“花儿民歌主题画展”，让学生通过绘画表达对花儿民歌的理解和热爱。

5.拓展作业：

-完成一份关于花儿民歌的调查报告，包括民歌的起源、特点、代表作品等。

-创作一首以花儿为主题的歌曲，可以是原创歌词，也可以是对原有民歌的改编。

-制作一份关于花儿民歌的PPT，向班级同学介绍花儿民歌的魅力。板书设计①简谱基础知识

-基本音符：do、re、mi、fa、sol、la、si

-基本节奏：全音符、二分音符、四分音符、八分音符

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符

-音符分组：四分音符一组、八分音符一组等

②歌曲《花儿朵朵》分析

-歌曲结构：四个乐句，每个乐句四个小节

-歌词内容：花儿盛开的美景，对美好生活的向往

-旋律特点：优美、明快、民族风格

-调式：C大调

③教学活动

-导入新课：播放音频，感受歌曲美

-认识简谱：讲解音符、节奏、休止符等

-学习歌曲：歌词与旋律结合，感受歌曲美

-简谱练习：分组练习，掌握简谱知识

-课后拓展：阅读材料、观看视频、演唱比赛等课堂1.课堂评价方法：

-提问：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，询问学生对简谱的认识，是否能正确标记歌曲中的音符和节奏。

-观察：通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作情况等，来评估学生的学习状态。

-测试：在课程结束后，进行简短的测试，如简谱知识问答或歌曲演唱小测验，以量化学生的学习成果。

2.课堂评价内容：

-知识掌握：评价学生对简谱基础知识的理解和应用能力，包括音符、节奏、休止符等。

-技能运用：评估学生在歌曲演唱和简谱标记方面的实际操作能力。

-情感态度：观察学生对音乐学习的兴趣和参与程度，以及对合作和分享的态度。

3.课堂评价实施：

-在课堂上，教师可以通过随机提问或小组讨论的方式，了解学生对知识的掌握情况。例如，提问“谁能告诉我do和re的区别？”或“小组讨论，如何用简谱标记这首歌的节奏？”

-教师应密切观察学生的参与情况，如是否积极举手回答问题，是否能够与其他同学合作完成学习任务。

-通过小组展示或个人表演，教师可以评估学生的实际操作能力，如是否能准确地演唱歌曲，是否能正确地标记简谱。

4.课堂评价反馈：

-及时反馈：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，表扬他们的优点，指出需要改进的地方。

-鼓励学生：对于表现不佳的学生，教师应给予鼓励，帮助他们建立自信心，并指出改进的方向。

-记录评价：教师应将学生的课堂表现记录下来，作为后续教学和评价的参考。

5.课堂评价反思：

-教师应定期反思自己的教学方法，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-教师应关注学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

-教师应通过课堂评价，不断调整教学内容和进度，以确保教学目标的实现。教学反思今天的《花儿朵朵》教学结束了，我坐在办公室里，心里有些感慨。这节课，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过播放《花儿朵朵》的音频，学生们很快就进入了歌曲的氛围，他们对这首歌的热情很高，这也让我感到很欣慰。在讲解简谱的时候，我采用了直观的教学方法，比如用卡片展示音符和节奏，这样学生们更容易理解和记忆。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分组练习简谱标记的时候，我发现一些学生对于音符和节奏的掌握并不牢固。这让我意识到，我在教学过程中可能过于依赖学生的自主学习，而没有给予足够的指导和练习。今后，我需要在课堂上增加一些互动环节，让学生在练习中巩固知识。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于公开演唱有些紧张，不敢在大家面前展示自己。这让我思考，如何更好地培养学生的自信心和表现力。我想，在今后的教学中，我可以尝试更多的鼓励和表扬，让学生在轻松的氛围中展示自己。

在教学方法上，我也做了一些尝试。比如，我设计了一些小游戏，让学生在游戏中学习简谱知识。这种寓教于乐的方式，得到了学生的积极响应。但是，我也发现，有些学生对于游戏过于兴奋，影响了课堂纪律。因此，我需要在今后的教学中，更好地控制课堂节奏，确保教学效果。

此外，我还发现，